《搭石》教学设计（第二课时） 新村同创国际小学 吕文凌教材分析：《搭石》是人教版课标实验教材小学语文四年级上册第六组的一篇精读课文,本课是著名乡土诗人刘章所作的一篇散文。走进这篇散文,迎面而来的是清新自然的乡土气息，展现在我们面前的是一副副平凡而又耐人寻味的画面：秋凉以后，乡亲们不约而同摆搭石，忧人之忧调搭石，协调有序走搭石,同到溪边让搭石。几幅画面平凡中透出深意，朴素中闪耀着美好的思想，令人感到情致淳厚。教学目标：1、弄清什么是搭石，感悟作者家乡搭石的美；2、通过对重点词语“协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然”的理解，体会作者认真观察、生动描写的方法,善于从生活细节中发现情感的方法,培育留心观察、用心感受的习惯；3、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶；4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：围绕一道风景，层层深化地研读乡亲们走搭石的画面，体会其中的人性美。教学难点：学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学流程一、复习导入,引出搭石. 1、(课件出示课文插图、配乐）上节课,孩子们初步学习了《搭石》这篇课文，知道了作家刘章爷爷的家乡很美。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清亮见底、潺潺而流的小溪。可以作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课让我们再次走进这个漂亮的地方，一起去走走搭石,感受它的平凡和漂亮。（看板书——21 搭石，齐读）2、孩子们，上节课学习的生词都记住了吗？我们有节奏的读，（两个字的词）变换节奏(四字个词）真棒,读出了词语的节奏美。回忆一下,你都记住了哪些四字词语（生：我记住了…。师:写下来，我也说一个,说意思，根据这个意思应该写出哪个词语？写下来）（只出示听写的词语，自行改正）全对的举手，祝贺你们，上节课的内容掌握得非常好.错误的马上改正。 (设计意图：良好的导入是课堂教学成功的基础。在复习生字新词时让学生读出词语的节奏美，在听写本文体现美的词语时，让美在无意中进入孩子们的大脑，同时巧妙地将根据意思写词语的方法在课堂上渗透了。）二、初读课文,了解搭石1、打开书 103 页，浏览一下，回忆课文主要讲了什么？(生浏览）主要内容是什么?（生主要内容)（板书：家乡的一道风景）2、孩子们，主要内容你们知道的很清楚,还记得上节课的疑问吗？（生:什么是搭石？师打问号，为什么说搭石构成了家乡的一道风景？师打问号）(设计意图：思考从疑问开始...
