课时数23周次5主备老师年 级八年级班级4 班使用老师训练内容运用语言描写表现人物的个性训练目标1、写自己十分熟悉的人物，深刻地了解和把握人物的性格特征。2、要善于运用对比的方法,在一篇文章或作品中，以各个人物的不同语言，显示其不同的性格.同语言，显示其不同的性格。3、要注意通过人物的习惯用语、口头禅来表现人物性格.指导方法教具归纳法 比较法 仿写法多媒体 课件教学过程老师共案老师个案学生活动一、 导 入俗话说：“言为心声.”语言是人物思想感情最直接的表露，语言描写是揭示人物性格特征,塑造人物形象的重要手段。因为不同性格的人都有自己独特的语言习惯，而某些习惯往往就是性格的反映。假如人物语言公式化，千人一言，那么人物个性必定模糊。二、方法直击写作技巧1、要精选、提炼富有个性化的语言，恰当表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和性格特征。2、在对话描写中，要注意交代清楚人物之间的关系和话是谁说的。为了文章的需要，对话描写要推动情节的进展,要突出表现文章的中心思想。3、记叙文中的语言描写，尤其是对话，不能虚构和拔高，要有真情实感。描写形式语言描写是指对人物说话时的内容、语气、声调等进行描写。写人的文章要想把人物写活，是离不开语言描写的。人物的语言描写一般有五种：（一）提示语在前面如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你,这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了!”(二）提示语在后面如：“瞧你,这两天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说.（三）提示语在中间如：“瞧你，这两天人都瘦了。"妈妈轻轻地摸了师点拨引导听讲进入情境学生明确语言描写也称为对话描写。它不同于作者的叙述语言,也不同于文学作品中人物的内心独白。它是通过人物个性化的对话,来表现人物的性格特征。摸我的额头，心疼地说：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（四)提示语在两边如:妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你,这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了!"她心疼地说。（五）没有提示语,直接引用人物说话的内容，这种形式必须在一定的环境里使用。如：“瞧你，这两天人都瘦了.以后可得注意保暖，不能再感冒了！”语段剖析片段一一位佩戴红领巾的少年给老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好,学习雷锋巍然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个活雷锋……”析评：一个人...
