武汉市第一初级中学“二二三四”课堂模式导学案七年级上学期语文学科 学案编号 课题作文训练之场面描写课时安排一课时七年级上班级学生姓名学习时间学案设计学案审核李瑛学习目标1、下位目标：了解场面描写的定义和写作规律2、中位目标：学会赏析老师范例的写作优点3、上位目标：依循规律,模仿写作，学会场面描写。课前导学学 前须知记叙文写作之场面描写的必要性课中导学1导读一、直接导入，展示课题《记叙文写作-场面描写》二、视频感受（鸟叔跳骑马舞唱神曲的场面)，介绍场面定义“场面”概念：人物在一定时间和环境的活动所构成的画面叫场面。三、出示场面描写的一般规律1、要有全景的描述。 2、要有细致的特写。 3、要主次分明. 4、要写出特定的气氛.2导思三、老师范例，深化理解1、学生读第一幅图范例，设问：老师的文字有没有直接从人物写起?先写什么？要有全景的描述-—就是要先交代场面发生的时间、地点、人物、背景等。2、学生读第二幅图范例，设问：老师耍了哪一招?怎么来描写？要有细致的特写——就是运用动作、神态、外貌等多种描写方法来突出中心人物。3、学生读第三幅图范例，设问：为什么只对拾荒老人写这么多？要主次分明——就是“主”详写,重点突出；“次”略写,侧面烘托。4、学生读第四幅图范例,设问:为什么写灌木丛?追问什么是气氛？你有什么感受？要写出特定的气氛-—就是通过描写特定的景象来渲染场面所体现的气氛（如热烈、庄严、悲恸等)四、多媒体投影“规律巩固”学生齐读1、要有全景的描述——就是要先交代场面发生的时间、地点、人物、背景等.2、要有细致的特写—-就是运用动作、神态、外貌等多种描写方法来突出中心人物。3、要主次分明——就是“主”详写,重点突出；“次”略写，侧面烘托.4、要写出特定的气氛——就是通过描写特定的景象来渲染场面所体现的气氛（如热烈、庄严、悲恸等)3导研四、提供场景，实战演练播放《两位主人公相见，场面令人动容》视频设问：你该如何来描写这个令人动容的场面？（探讨写法） 现在依据场面描写的四条规律，分小组给截取的四幅画面配写文字。先作小组讨论沟通，再现场发言。老师提炼点拨。1、 第一幅：提示“晒的被子、邻居、阳光”等背景2、 第二幅：提示表情的特写,视频中除了表情还有声音、动作等3、 第三幅:提示“手"谁主谁次，为什么“主”是女子的手，却要重点描绘老人的手？4、 第四幅:提示与老师范文的联系，还要关注小巷的窄、暗、残破，而他们的身影洋溢着...
