关注个性和专业进展消除老师职业倦怠 【摘要】关注老师个性进展,从根本上解决职业倦怠,文章指出解决老师职业倦怠问题的几个途径：(1）尊重老师主体，“因材施教”，让其自由呼吸，张扬个性；(2）关注老师的职业进展历程，对处于不同职业历程的老师给予不同的帮助引导；（3)突出人性化管理,营造和谐的工作氛围;（4）多维度评价老师，给教学工作注入活力;(5)让每一个老师都体验成功的欢乐。作为一个现代教育工作管理者，一定要关注老师的个性差异和进展,关.老师的终身进展，才能消除老师的职业倦怠，才能建立和谐校园，才能使办学水平迈上一个新台阶。 【关键词】个性专业进展老师职业倦怠 在学校，常常有这样的现象:刚毕业的老师一腔工作热情,但几年甚至一两年下来,就变麻木了，工作拖拉，责任感不强，没有理想,身心明显的疲乏；有些从教多年的老师，这种情况表现的更突出，工作只求过的去，不求过的硬，对领导的工作安排表面服从,但在执行时明显打折扣，人也变得疲乏、易怒、紧张，对工作没有热情，更没有成就感。 这种现象在学校普遍存在着，是制约学校进展和学生进展的重要因素，这个问题就是“老师职业倦怠"。 老师长期的职业倦怠会恶化老师的身心健康,也会出现教学方法上的不灵活和行为失常,容易对学生失去爱心和耐心，对课程准备的充分性降低，对工作的控制感和成就感下降。这个问题不解决，学校就不会成为高水平的学校，学生就不能健康成长，尤其是对后者的影响更大：据北京市教科院披露的《师源性心理损害的成因及对策》的调查报告显示，打骂学生、讲课死板、对工作不负责任、偏心等不被学生喜爱的行为会给学生心理造成损害，构成师源性心理损害”。 针对这种现象，我一直在寻找合理的解决方案。 后来，看到华师大出版的我们潍坊市教育局长李希贵的《学生第二》一书。才豁然开朗。我们一直强调“以学生为中心",但李希贵却坚定地强调“学生第二”，他解释说：“当学校把老师放在第一位的时候,老师也会把学生放在第一位。”“只有老师进展了，学校才能进展"，这才是人本管理。在这个理念下，作为管理者,就要为老师着想,满足他们各种作为普通人的各种要求.过去我们说：只有学校进展了，办学效益高了，才有老师的进展。其实,那是没有人本思想,只把老师当作了教学的工具使用，我们要把老师的进展当作头等大事来抓，关注老师个性进展，才能从根本上解决职业倦怠。 在以上办学理念和管理理念指导下，我认为应该从以下几方面着力解决老师职...
