7.4 祖国的神圣领土—台湾省说课1说教材2说学情3说目标4说方法5说模式6说设计7说板书8说得失1说教材2说学情3说目标4说方法5说模式6说设计7说板书8说得失 中国的地理差异 南方地区 走向世界的中国 八年级下册北方地区 西北地区、青藏地区 第六、七、八、九章学习的是中国的区域地理第六、七、八、九章学习的是中国的区域地理1说教材以案例的形式进行具体分析整体分析南方地区的共同特点第七章 南方地区 自然特征与农业长江三角洲台湾省香港和澳门2说学情教学对象分析 本节知识 分析学生经验 分析预估问题分析本节对台湾省的学习，既是对香港澳门学习的延伸，又是对认识省级区域方法、思路的深化，同时还可以作为爱国主义教育的典范，对台湾省的学习，在本章甚至整本书中都有非常重要的地位，要引领学生学好本节内容。 学生已经学习过北方地区，南方地区的前三节，对于区域地理的学习尤其是中国区域地理的学习已经具有了一定的基本的学习方法。本节课的重点是台湾地区的自然特点，通过读图让学生们自己归纳地形、气候、河流的分布特点以及三者之间的关系。3说目标目标分析 教学重点教学目标教学难点1 、知识与技能：在台湾省政区图上，指出台湾省的地理位置和范围。2 、过程与方法：培养学生从地图上获取简单区域知识的能力；从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力； 学生初步学会分析区域特征的方法。 3 、情感态度价值观：通过史实明确台湾省是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国情感。教学重点：分析和掌握台湾的自然地理环境和经济发展特色。教学难点：台湾岛的地形特征和气候特征。4说方法方法分析 教学方法教学目标学习方法教学方法：以学生独立思考与小组合作探究为主，教师适当加以点拨。学习方法：独立思考、组内讨论、小组展示、完成学案。5说模式初中地理新授课的适用模式： 立体导入，明确目标； 自主学习，合作探究； 大组汇报，教师点拨； 课堂小结，回归目标； 达标检测，当堂反馈。根据王敏勤教授提倡的“自主、合作、探究”的和谐教学理论，本着“学生为主体，教师为主导”的原则，按照“先学后教、以学定教、当堂达标”的基本策略，我校制订了符合本校的：★ 课堂三要素： 学案导学 小组合作 当堂达标6说设计立体导入，明确目标；自主学习，合作探究；大组汇报，教师点拨；课堂小结，回归目标；达标检测，当堂反馈。4 分钟 25 分钟6 分钟2 分钟...
