教材分析： “ 光合作用的产物”一节，是学生对绿色植物的种子、根、茎三个器官了解的基础上，对叶的进一步探讨，使学生对叶的生理活动一光合作用形成初步认识。本节是一节典型的实验课教学，实验条件的限制，给课堂教学的开展带来一定的难度。如果借助课件或模型、实物，再设计一些较好的问题，能帮助学生突破难点，达到较好的教学效果。 教学目标 :① 知识目标：阐明绿色植物光合作用的产物；举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。② 能力目标：分析淀粉、氧气的鉴别方法；尝试探究光合作用的产物实验。③ 情感态度价值观：关注绿色植物光合作用的产物在生产上的应用；形成爱护植物的意识。教学重点和难点 :尝试探究光合作用的产物实验。教学用具 :天竺葵 ( 或银边天竺葵 ) 、遮光纸、曲别针、酒精、烧杯 ( 大、小各 1 个 ) 、酒精灯、三脚架、石棉网、碘液、培养皿，新鲜的金鱼藻、透明的广口瓶、带有两根导管的瓶塞、火柴棍。教学过程一、情境激疑二、实验探究三、光合作用四、谈谈收获五、板书设计情境激疑故事： 一天，一个三岁的孩子把手中的面包揉碎撒到了草地上。我问她为什么这么做？她说让小草吃面包。我对她说：小草不吃面包，喝点水，晒晒太阳就饱了。问题：你们能从老师讲的这个小故事中提出与生物学有关的问题吗？小草通过什么方法获取有机物呢？小草能给自己制造什么样的有机物？实验探究一：绿叶在光下制造有机物 ----- 淀粉1 、把盆栽的天竺葵（或其他植物）在暗处放一昼夜； < 暗处理 >2 、选一叶片，用不透光的纸遮起来，而后放在阳光下照射2 ～ 3 小时； < 遮光 >3 、把叶片放在盛有酒精的小烧杯里，水浴加热；< 水浴加热 >4 、待叶片变成黄白色，取出叶片，用清水漂洗，然后放到培养皿中，滴加碘液； < 滴加碘液 >5 、用清水冲掉叶片上的碘液后观察。 < 观察 >暗处理• 目的：是把植物体内的有机物运走或耗尽。遮光• 目的： 设置对照实验水浴加热目的：1 、脱去叶片的色素。2 、以防酒精过热，引燃，爆炸。暗处理遮光水浴加热滴加碘液光合作用的产物现象 : 被光照射的部位加碘后变成蓝色，没被照射的部位不变色。结论：绿色植物在光的照射下能够制造有机物淀粉。光合作用的条件是——光照。知识拓展一： 按照实验一的方法，把盆栽的金边吊兰叶片不遮光进行处理后，发现叶片的绿色部分变成蓝色，而白色部分未变成蓝色。问题：请问同学们这是为什么？（讨论）得...
