１、认真听课，认真记笔记２、注意联系时事来学习３、注意与中国史之间的联系教学目标： 1. 了解俄国 1861 年改革和日本明治维新促使两国社会所发生的巨大变化。 2. 掌握这两场改革过程中所采取的措施、影响。• 教学重点：• 1 、俄国 1861 年改革及其历史意义• 2 、日本明治维新及其历史意义。 • 教学难点：• 一是在教材内容比较简约的情况下，教师如何通过精心设计和引导，使学生感知这两次改革促使俄国和日本社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上重大的转折点。• 二是通过引导学生探究“俄国 1861 年改革的进步性和局限性”，教会学生全面、正确地评价历史事件的方法。 从 17 世纪中期到 19 世纪中期，已有哪些国家建立并巩固了资产阶级政权？这些国家在完成历史转折的过程中，采用的方式上有什么共同点吗？教学过程教学过程• ● 课文引导 自主学习• 1 ．自读课本。• 2 ．结合学生用书“课前预习”，在书中找到答案，并在书中划上记号。进一步参考进一步参考沙皇俄国的建立沙皇俄国的建立 俄国是斯拉夫人建立的国家，俄国是斯拉夫人建立的国家，出现在出现在 99 世纪，近代沙皇俄国是在世纪，近代沙皇俄国是在莫斯科公国的基础上发展起来的。莫斯科公国的基础上发展起来的。1616 世纪，莫斯科大公伊凡四世称沙世纪，莫斯科大公伊凡四世称沙皇，莫斯科公国由此成为沙皇俄国。皇，莫斯科公国由此成为沙皇俄国。（简称沙俄））（简称沙俄））19 世纪中期俄国资本主义发展的情况如何？农奴制怎样阻碍资本主义的发展？改革方案的主要规定怎样促进资本主义发展？（（ 11 ）俄国资本主义工业有了初步发展，）俄国资本主义工业有了初步发展，但与其他主要资本主文国家相比，还非但与其他主要资本主文国家相比，还非常落后。（常落后。（ 22 ）农奴制的严重阻碍表现）农奴制的严重阻碍表现在：一是农奴没有自由，使资本主义工在：一是农奴没有自由，使资本主义工业缺乏大量自由劳动力；二是在沉重的业缺乏大量自由劳动力；二是在沉重的封建剥削下，农奴无力购买工业品，影封建剥削下，农奴无力购买工业品，影响国内市场的扩大。响国内市场的扩大。地主在毒打农奴地主在毒打农奴农奴制危机主要表现——农奴没有人身自由生产效率极低工厂主（资本家）的烦恼最近有些烦最近有些烦 ,, 工厂里人手总工厂里人手总是不够是不够 ;; 产品销售也不如意产品销售也不如意 ,,农奴太穷了农奴太穷了 ,, 他们...
