亲情关爱 让校园成为温馨的家园——茶庵中学留守学生工作汇报材料随着国家经济建设的发展，农民纷纷进城或外出务工，产生了一大批父母常年不在身边、留守家中的学生——农村“留守学生”。留守学生问题已经成为我国社会转型时期一个独特而重要的社会问题。由于这些学生的父母不在身边，或隔代监护，或寄养监护，或无人监护，导致他们亲情缺慰、生活缺助、心理缺疏、学习缺导、安全缺护。因而不少留守学生的学习成绩较差，人格形成缺陷，心理情感复杂……，留守学生的健康成长已成为父母最忧心，学校教育最难心，社会发展最担心的事情。留守学生的健康成长，关系到千家万户的幸福和农村人口整体素质，关系到社会和谐可持续性的发展。我校处于经济较之其他乡镇比较落后的茶庵岭镇，进城或外出务工的人更多。为此，我校在留守学生的管理教育方面做了大量工作。一、 共同商讨教育对策，形成凝聚力。教师与父母是学生在社会化过程中的两个“引路人”，对他们的成长作用都非常大。但由于留守学生父母长期在外，这一重担就只得由教师来承担了。只有全体教师都认识到了留守学生的问题，认识到了自己角色的转变，主动去承担留守学生管理教育的责任和重担，才能更好的解决留守学生管理教育问题。为此，我校围绕留守学生的管理教育问题召开了校委会、教师专题会、校领导与教师交心沟通，让每位教师认识到了留守学生管理教育的重要性，并且全体教师群策群力，根据学校实际情况提出自己关于留守学生的管理教育的意见和建议。在全体教师的共同参与下制定了《茶庵中学留守学生管理教育方案》。为了进一步将这项工作落实，我校分班建立“留守学生”档案和联系卡。“留守学生”专项档案主要内容包括“留守学生”家庭情况、思想道德状况、学习状况、行为习惯、生活状况、身体和心理发展状况；联系卡的主要内容包括“留守学生”的家庭住址、家长姓名、外出务工目的地、联系电话、委托监护人的基本情况等，并为每一位留守学生安排了代理家长。代理家长是这些学生的班主作或科任教师，将代理家长所代理的“留守学生”档案和联系卡分发到他们手中，让每一位代理家长清楚的了解自己所代理的学生的情况。要求所有代理家长对自己所代理的学生爱如己出，所有教师对“留守学生”给予特殊的关爱，使他们切实感受到来自老师的关爱，感受到班集体的温暖，以此来弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。我校对留守学生的管理教育工作的口号是：亲情关爱，让校园成为温馨的...
