摘要倡导学生主动参与、乐于探究是新课改的目标，新课改强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习、形成正确的价值观。这就“”需要我们转变传统的满堂灌教学课堂，将其变成一种能够发展学生能力的教学方法，“”其中有启发式教学、情境化教学等，而学案教学模式是在全国范围内最具影响力的“”一种，学案教学是一种以学案为载体，教材为主要素材，引导学生自主学习，独立构建知识，帮助学生探索知识进而获取知识的教学模式。本研究是针对义务教育阶段苏教版七年级（上）的生物学课堂进行的新课程改革“”教学实践研究。主要采用了文献法、调查法、行动研究法、访谈法，对学案教学模式在七年级生物学整个教学环节进行了全面、系统的研究。笔者主要从以下三方面进行了研究：首先研究了生物学学案的内涵、主要内容、类型以及其应用，属于生物学学案基本情况的论述分析；接着研究了七年级苏教版生物学学案编写的基本原则、编写的理论基础和基本编写程序，随后以案例形式呈现了四种类型的具有代表性的生物学学案；最后则是对学案在七年级的生物课堂的使用情况进行跟踪观察和问卷调查，“”研究学案教学模式在七年级生物学教学中的应用现状。“”通过对学案的使用情况的调查研究表明，学生还是比较能接受学案教学模式，通过学案，可以使学生明确学习的任务，积极主动、有针对性的进行学习，减轻学生的学习负担，提高课堂学习的效率，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，提高学生发现问题、解决问题的能力，表达与交流能力和合作能力、实践能“”力等，使学生得到全面的发展。综上所述，学案教学模式促进了学生的认知水平的发展，是一种有意义的教学模式，具有一定的推广价值。【关键词】初中生物学学案编写课堂实践【论文类型】应用型Title：PracticeResearchandDesignoftheBiologyLearningPlaninJuniorHighSchoolAbstractThenewcurriculumstandardreformin2001advocatesstudents'activeparticipation,explorationandstressestheformationofthepositivelearningattitude.Thereforethatistheprocesstoobtainthebasicknowledgeandskills.Atthesametimeitisaprocesstolearnhowtolearn,andtheprocessofformationofthecorrectvalues.Thisrequiresustochangethetraditional"chalkandtalk"teachingmodelinawaytodevelopthestudents'ability.Duringthistime,variousmethodsappearincludingheuristicteaching,sceneteachingetcandthemodelof"learningplan"isoneofthemostinfluentialthroughoutthecountry.Thisisamodelthatlearningplanisregardedasthemainmaterialandthetextbookisthecarrierleadingstudentstostudy.Learningplancanhelpthemexploretheknowledgeandacquireknowledgebythemselves.ThisarticleisaimedatthecompulsoryeducationstageofseventhgradestudentswhousethebookofJiangsuPressanddoestheresearchofthenewcurriculumreformusingthemodeloftheLearningPlanintheirdailystudylife.Thisstudymainlyusesthemethodsofliterature,survey,actionresearch,interviews.Theresearchisdividedintothreeparts:thefirstpartintroducestheconnotationofbiologylearningplan,maincontentandtypes,aswellasitsapplicationofbiologylearningplan.Itisanoverviewofthebasicsituation.Thesecondpartchieflydescribesthebasicprinciplesandthetheoreticalfoundation,andthenpresentsfourtypesofbiologyLearningPlan.Thethirdpartanalyzesthecurrentsituationoflearningplanapplicationthroughquestionnairesandclassroomobservation.TheanalysisandtheobservationshowthatthestudentsarewillingtoaccepttheLearningPlan.LearningPlancanletthestudentsknowthelearningtasksclearly,goonthelearningaccordingly,reducetheburdenofstudentlearning,andimprovetheefficiencyofclassroomlearning.Italsocanincreasestudents'interestinlearning,tomobilizetheenthusiasmandinitiativeoflearning,improvestudents'problem-discoveringandproblemsol...
