第1页共33页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共33页清镇市新店镇鸭池片区《小学数学教学策略》培训教案培训人：吴建松鸭池片区中心完小第2页共33页第1页共33页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共33页小学数学教学策略培训讲稿培训时间：2007年9月29日培训地点：新店镇马鞍小学（10学时）培训内容：第一课时第一章小学数学课程基本理念第一节数学与数学课程理论解析1建立正确的现代数学观《标准》指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理资料进行计算，推理和证明，数学建模可以描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力方面有独特作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”鉴于此，我们对数学可以形成以下认识。一、数学是一种工具和技术二、数学是一种语言三、数学是一种思维方法四、数学是一种文化理论解析2树立科学的现代数学课程观《标准》指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，合数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这就是“大众数学”所倡导的现代数学课程观。“人人学有价值的数学”是指作为教育内容的数学，要适应学生在有限的学习时间里了解和掌握一定的数学，以满足学生对未来社会生活的需要，还要考虑适应学生的个性发展需要并有助于拓宽学生的视野，启迪学生的思维，开发学生的智力。“人人都获得必需的数学”是指有价值的数学学习内容能被每一名学生所掌握。“不同的人在数学上得到不同的发展”是指数学课程要面向每一名有差异的学生，适应每一名学生的不同发展需要。第二节数学教学与数学学习理论解析1现代数学教学观一、数学教学是师生之间、学生之间共同互动的过程二、数学教学是在教师指导下学生进行数学活动的过程三、教师是数学学习活动的组织者、引导者与合作者理论解析2现代数学学习观一、数学学习的内容是现实的、有意义的、富有挑战性的数学课程内容的呈现方式一要面向学生，二要面向生活，三要面向社会。第3页共33页第2页共33页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共33页面向学生，意味着数学学习内容要有利于激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。面向生活，就是数学学习内容要贴近学生的生活实际，符合学生“奇特”的想像。面向社会，指课程内容既要反映社会现象，又要反应科学发展水平，还要反映数学的人文价值。二、数学学习的方式是动手实践，自主探索，合作交流第三节数学教学评价理论解析评价理念的正确与否直接影响数学教学。因而，数学教学评价对于实现教学目标，提高教育教学质量，具有十分重要的意义。其主要表现在以下几个方面；（1）导向作用（2）激励作用（3）调控作用总之，科学合理的评价是淡化评价的选拔和甄别功能，强化评价的教育功能和激励功能。第四节信息技术与教学课程理论解析一、信息技术对数学的推动作用信息技术对于教师教学方式变革的促进作用表现在以下几个方面：（1）信息技术作为准备教学的重要工具，从备课查找资料到设计、制作教学软件，都可以应用它，从而提高了教师的工作效率和质量；（2）信息技术有助于教师创设更生动、逼真的问题情境，引导学生进入自主学习状态；（3）信息技术有利于提高教师呈现教学内容的质量和效率；（4）信息技术作为教师总结教学经验的工具，可以记录教学情况，管理教学日志，教师可以通过网络定期发表自己的教学体会，并与其他教师交流；（5）信息技术作为教学资源，有利于创设自主探究、合作交流、小组协作的学习环境。二、信息技术对数学课程改革的深刻影响信息技术对小学数学课程内容的影响体现在以下几个方面：（1）数据处理、算法多样等内容越来越受到广泛的重视。（2）重视对数和符号的理解、应用和表达，削弱繁琐的计算，把数学建模和问题解决当作新的基础。（3）发挥图形的直观功能。第二课时...
