佳节寄思文化传承——语文三年级下册中华传统节日教学之我见摘要：中国拥有五千年丰富的文化遗产，在当下这个发展迅猛、风云诡谲、竞争激烈的世界格局下,若是一个国家拥有如此丰富的文化遗产却不能够深入学习让传统文化融入当代生活,那无疑会对传统的沿袭和继承造成巨大的破坏。而小学的语文课堂则是能够让我们学习传统文化，体验古人智慧的重要场所。我们的学生应该从小就感受祖国文字语言的魅力，领悟优秀文化的底蕴。而在传统文化的各种形式中，古诗词更是独树一帜，具有鲜明的艺术特色，体现了许多古代贤人的智慧与风骨,值得我们细细地品味。关键词：语文；传统节日；综合性学习中华文化发展到今天，具有十分深厚的底蕴和及其顽强的生命力。如今现存的诗词歌赋，文学典籍，都记录了中国独特民族文化的创造历程。纵观我国五千年的历史，每个时代都出现过各路英雄豪杰,也有许多极具风骨的文人墨客,为后人留下了许多具有传世意义的文化珍品。我们在学习过程中接触较多的唐诗宋词、元曲、明清小说等等,都是带有每个历史时期的时代特色的文化珍宝,兼具文化研究价值和艺术审美价值。我们的传统文化美名远扬,历经五千年发展,皆因尊重传统,代代相承,才得以流传至今。尤其处在当前这个发展迅猛,风云诡谲,竞争力大的时代大背景下,如果说一个国家拥有着如此丰富的文化底蕴,却没能将这份文化遗产很好的继承下去,没有让每个学生真正领悟中国文化的博大精深,就不能使每个国人都拥有这份文化自信。而小学的语文教学就是通过让学生接触古诗文和文言文等传统的文学作品，让传统文化潜移默化地融入到他们的日常生活学习中,从而进一步净化他们的心灵，提升他们的个人修养。那么如何通过语文科目的教学实践实现这一目标？现以三年级下册第三单元中《古诗三首》为例,通过创新综合性教育方式,在语文实践教学中让同学们感受传统文化的魅力。一、从古诗出发，培养学生对传统文化的兴趣历史上得以流传下来文学佳作品类繁多，不胜枚举，有的短小精悍,有的长篇论述。那么选择适合小学生阅读的经典文化作品就如同在茫茫大海中找到了前行的方向,我们选择第三单元的《古诗三首》,它是传统文化的经典教学案例。学习《古诗三首》,不仅能培养学生对于我国优秀传统文化的兴趣,传播传统文化的责任与力量,同时引导学生学习三首诗歌中所体现的字句含义、诗人的思想观点等等。因此古诗作为我国传统灿烂文化的精华部分,应该在语文学习中获得足够的重视,并以此作为契机培养学生对于整个传统文化的悟性。除了以课文为主体,对词句进行讲解,让大家积累语文知识,还要更深层次地挖掘诗中的内容,让同学们了解其中蕴含着的深厚文化色彩。这也就是为什么在语文教学过程中,我们倡导适用综合性学习法,将生动有趣的传统文化融入比较枯燥乏味的理论教学当中,努力挖掘文章背后的的情感和内涵,以及作者的心理状态和写作动机,在提高学生的学习能力和素养的同时,教育学生在传统文化中抓住真善美。语文课堂的教学是学生接受古诗教育的主要途径,教师应该做到因材施教、深入浅出地对古诗和传统文言文进行讲解,让学生能够深刻地理解这种优美的文字,并感受到文字背后的情感和思想力量。从《古诗三首》中不难看出,无论是对佳节的登高咏怀,还是对古代生活中稀松平常却别有风味的事情的记载,古诗都在一定程度上体现出了中国古代的精神文明。这一点值得我们引导学生仔细从中品读、体味。二、传统文化渗透教学，提高学生理解能力除了上文提到的语文教学引导学生对传统文化的兴趣之外,语文教学还应该能够帮助到学生提升他们的理解能力和文学悟性，锻炼他们对于文字、语段及通篇阅读的灵敏嗅觉,一定的理论学习对于正在塑造语文素质和文字感知力的学生而言亦十分重要。《古诗三首》以三个传统节日为例。按照时间顺序,春节首当其冲,这里就以朱熹的《元日》为例，这首诗描绘的就是我国人民在新春佳节之时团圆喜乐，辞旧迎新的美好景象。在对这首诗进行理解的时候,我们可以引导学生采用综合学习法,联系生活展开对始终内容的想象。"爆竹声中一岁除"就展现了除夕夜阖家团圆,门外爆竹声阵阵，转眼间旧的一年逝去，新的一年又来临的情形。而"春风送暖入屠苏",...
