古生物的“遗产”——化石燃料VIP免费

古生物的“遗产”——化石燃料【教学目标】1、知识与技能：（1）知道什么是化石燃料，知道化石燃料是人类宝贵的自然资源。（2）了解化石燃料储量有限、不可再生。（3）了解化石燃料的燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及绿色能源的重要性。（4）认识化石燃料综合利用的重要性，知道煤和石油综合利用和一些主要产品。（5）认识燃料充分燃烧的重要意义。2、过程与方法：（1）进一步形成观察问题、分析问题和解决问题的能力。（2）学会运用多种手段查阅资料，运用比较、分类、归纳、概括等方法获取有用信息。（3）学会与他人合作、表达与交流的能力。3、情感态度与价值观：（1）增强热爱大自然的情感，提高环保意识，增强社会责任感。（2）更加关注生活和社会中的化学。【教学重点】化石燃料对人类的重要性、化石燃料的综合利用、增强环保意识。【教学难点】煤和石油的综合利用、化石燃料的燃烧及其污染。【实验药品、仪器与技术媒体】汽油、煤油、柴油、润滑油、4个蒸发皿、铁架台（带铁圈）、火柴、木条、酒精灯、煤油灯、相关的图片和音像资料【教学模式】创设探究拓展【教学过程】一、创设情境（图片投影）童话“小猫种鱼”（教师讲述）大家知道这个故事吗？我给大家讲这个故事的另一个版本：小明9岁了，很爱琢磨问题。有一天，他的妈妈给他讲了煤和石油的形成过程。他悄悄地在花园里埋下一条鱼和一根木棍，想看看它们能不能变成煤和石油。妈妈发现少了一条鱼，以为被小花猫叼走了，把这笔账记在了小花猫的头上。他不敢告诉妈妈，只是偷偷地乐。然后，每隔几天去看看，想知道究竟什么时候它们能变成煤和石油。这就是小明“种煤”“种石油”故事的前半段。大家猜猜后来怎样？生：它们会烂掉。（提问）为什么小明种不出煤和石油呢？木棍和鱼有没有可能变成煤和石油呢？生：不可能变成，因为现在没有古时候的地质条件。（讲解）大家可能在博物馆中见过化石，比如三叶虫化石、恐龙化石。（图片投影）所谓化石燃料，它们的形成过程和化石一样，都是生物遣骸在特殊的气候和地质条件下，经过漫长的过程变化而来。（图片投影）但是，化石燃料的变化过程又有些特殊，它富集了可以燃烧的成分，所以具有可燃性。（播放）录像：石油和天然气的形成（小结并投影）一、化石燃料1、化石燃料的形成高温高压由古代生物遗骸煤、石油、天然气几百万年二、探究活动活动一：估算我国地下储藏的化石燃料经历多少年后会被耗尽？（讲解）我国是世界上煤炭蕴藏量较丰富的国家，但石油的蕴藏量较少，解放前被说成是“贫油国”。解放后，我国政府十分重视石油资源的勘探和开发，建立许多油田，你们知道哪些油田？（图片展示）我国化石燃料资源（学生活动）由学生估算我国地下储藏的化石燃料经历多少年后会被耗尽？，并填入书P140表中（提问）从计算的结果，你明白了什么？（小结）化石燃料是古代生物留给现代人的珍贵遗产，不能再生，用一点少一点。我国化石燃料的资源毕竟有限，而且人口众多，对燃料的需求量非常大，因此我们必须特别注意资源的节约。（投影）2、化石燃料在自然界的储量有限。我们必须特别注意资源的节约。活动二：化石燃料的综合利用（学生角色扮演）比一比煤和石油，谁的用途多？（讨论）1、煤干馏能得到哪些物质？它们分别有什么用途？2、石油分馏得到哪此产品？它们分别有什么用途？（归纳并投影）二、化石燃料的综合利用干馏焦炭1、煤煤焦油化学变化焦炉气用途：燃料、农药、化肥、炸药、塑料、油墨、炼铁等。煤称为黑色的“金子”或称为工业的“粮食”石油气汽油分馏煤油2、石油柴油物理变化润滑油重油石蜡沥青用途：合成纤维、合成橡胶、塑料、农药、化肥、洗涤剂、医药等。石油称为工业的“血液”（学生分组实验）书P155实验5-9比较石油常见馏分的某些性质（颜色和流动性）（教师演示）书P155实验5-9比较石油常见馏分的某些性质（燃烧）由学生给出能反映这些性质和馏分沸点范围相互关系的结论。（教师演示）书P155实验5-10（现象）煤油完全燃烧现象，火焰明亮，不产生黑烟。煤油不完全燃烧现象，产生大量黑烟。（结论）燃料不完全燃烧既浪费燃料，又产生污染。活动三：化石...