广鹿乡中心小学一校一品特色创建实施方案(修订稿)20XX年.3广鹿乡中心小学书法（写字）教育创建实施方案一、优势分析广鹿乡中心小学小学现有教学班24个，学生706人，教师56人。我校以前各任领导就致力于开展学生写字教育工作。所以学生整体书写水平较好，教师整体写字素养较高，其中特别突出的也不占少数，这是学校可续行发展的宝贵资源。鉴于我校已有工作优势，我们确定创建广鹿乡中心小学小学“书法（写字）教育”特色。二、特色定位在全国九届三次政协会议上，全国政协常委、中国教育学会书法教育专业委员会理事长刘炳森向大会提交了一份“关于继续贯彻国家教委教基厅[1990]25号文件精神，加强写字教育全面提高学生素质”的提案。刘炳森认为：书法教育是美育中的重要内容，直接关系着对孩子们道德情操的陶冶。书法教育的初级阶段则是写字教学，这个阶段是在小学时期。从长远看，对于继承和发扬中华民族的传统美德，对于少年儿童的身心健康及智力的开发与发展，提高他们的全面素质，是大有益处的。现在的大学生，用硬笔（暂不谈毛笔）写字的水平，实在令人感到可悲。以横向作比较，日本和韩国的青年和大学生写字的平均水平，都比我们高，因为在日本，从小学到初中，习字和书法都是必修课，就连理科大学，书法也是必修课。而且，注重书法教育关系着国民素质的内容，是早已写入日本宪法的。日本的电脑打字普及率比起我国要高得多、广得多，但并没有因为电脑打字而影响到写字的成绩；而我国的青少年，电脑打字的普及率目前还不够高，再往前说，还没有来得及使用电脑打字，他们写的字也时常令人不满意。再从政府机关和企业部门工作的中青年写字情况比较来看，日本方面的大多是认第1页共6页真书写，工整清晰，而我国的相应人员写字则是潦草者居多，字形不美，往往不易辨认，甚至连其本人在事后也说不清了，这是令人感到遗憾甚至是惭愧的，根本问题还在于基础教学。所以在小学阶段学习写字是至关重要的事，不能掉以轻心。刘炳森最后大声疾呼：为了下一代人、下两代人高品位的综合素质能够得以保障，无论如何也不应该砍掉或者大大削弱小学中的写字教学，万万不可以做出这等鼠目寸光的蠢事。在小学教学中的写字课程面临这种厄运的情况下，我作为一个全国书法教育工作的总负责人，不得不直接向党中央和国务院呼救了。同时重申，要求继续贯彻国家教委1990年教基厅颁发的25号文件精神，维护写字教育，要坚持小学每周一节写字课的规定，以期全面提高学生的素质。其实，写字的意义不仅在于实用。作为学校生活中发生最频繁、持续时间最长的一项活动，写字对学生学习和成长的影响是无法估量的。通过写字教育，不仅可以提高审美情趣、陶冶情操、涵养德行，也可以开发多元智能，为终身学习和身心健康发展奠定基础；同时，它又是实施文化传承和爱国主义教育的极好载体。具体表现在：1、审美怡情写字有对错之分，更有美丑之别。汉字是象形文字，每个字都有其独特的“形”，疏可走马，密不容针。粗细、俯仰、呼应、避让、顾盼、疏密""美学中的种种深奥道理，就蕴含在一个个汉字当中。难怪鲁迅先生感叹说：它不是诗却有诗的韵味，不是画却有画的美感，不是舞却有舞的节奏，不是歌却有歌的旋律。要想把汉字写美观，既要了解汉字的基本构字规律，又要有细致的“洞察力”。从笔画的长短到组块的大小、从结构的疏密到形位的斜正、从体势的收放到整体的呼应，这些都得静观细察、把握机理，这个处理过程，也正是审美水平的提高过程；明白了其中道理，还能触类旁通，有助于领悟生活中无所不在的美，提高人生的品味。2、培智健体写字须全身心投入，不可有杂念，否则，就会写错，所以第2页共6页写字能培养注意力的专注；学写字要看清笔画、注意顺序，须十分认真，有利于形成细致的观察力；从字的识记到自由调用，从一般书写到书法作品的创作，写字活动可以综合开发人的记忆力、想象力、创造力等多种智能。写字姿势的正确与否直接影响着学生的身体和视力，身体的健康与心理的健康又是相辅相成的。写字追求意境，有利于促进学生的心理健康水平。3、塑行养德学生天天都写字，写字的习惯和态度会逐渐内化，形成学生的...
