第1页共37页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共37页幼儿语言文字学习型产品设计方案策划山东大学现代工业设计研究所第2页共37页第1页共37页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共37页第一部分产品描述经过两周的调研，我们基本定位了我们的产品主要为3—6岁的学前儿童而设计的一款幼儿语言文字学习型产品。3—6岁儿童的识字活动主要是通过游戏，影像，故事等形象的方式实现的，而这一阶段儿童自身积极性的发挥在他们的识字活动中也起着至关重要的作用。基于以上两点，我们将我们的产品的功能通过以下方式实现：通过对一段文字（根据不同年龄限定不同的字库范围和文字个数）的准确朗读，结合flash故事的播放，认识并记住这段文字中此前不认识的字，词，从而充分调动儿童视觉，听觉等五感，并激发出他们的自身积极性，寓教于乐，在娱乐中轻松并全方位的学习文字。考虑到此年龄段儿童的主动操作能力较差，所以我们设计的操作简洁明了，易于使儿童快速准确地掌握。以下是对我们设计的产品操作的简单介绍：进入产品界面后，有一系列的子栏故事（不宜过多，一般设定为四个），儿童可以根据自己的喜好选择任意一个故事。进入故事界面，分为文字显示区和flash播放区两部分，儿童通过对文字显示区的一段给定文字（由对应的故事提取的关键字组成）的朗读，控制flash播放区故事的进展，如果遇到不认识的生字，flash故事进展自动停止，此时儿童可以求助帮助，界面自动弹出关于此生字的信息（包括发音，具体形象等）的帮助界面，通过voice系统实现语音和文字的交流，从而全方位的记住此文字。结束对此生字的学习，帮助界面自动消失，返回到flash播放界面，儿童重新朗读这段文字，使停止的故事情节得以继续发展下去。如此反复，不断开发儿童对识字的积极性，使他们在观看flash股市的同时主动而全方位的记住文字，从而达到寓教于乐的效果和目的。第3页共37页第2页共37页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共37页第二部分界面描述1.使用流程经过第一部分的产品描述，我们基本确定了产品的使用流程：开机之后，进入“欢迎”界面，此界面是一个过渡界面，然后迅速进入产品的主界面。主界面主要分为三部分：故事选择区，操作选择区和设置区。选择故事，进入故事界面。故事界面分为两部分：flash播放区和文字显示区。遇到不认识的文字，自动弹出帮助界面。帮助界面分为两部分：文字显示区和相关画面显示区。完成故事之后，系统自动弹出回放/保存选项，可以选择是否回放或者保存刚才的故事完成情况。然后退出本故事，进入主界面，可以选择下一个故事或者选择退出。2.界面描述根据第一部分的产品描述和使用流程，并结合幼儿的认知规律和特点，我们把产品界面设计如下：（1）欢迎界面。为了避免单调，我们设计了欢迎界面。本届面采用了较为亲切的阿姨形象，希望通过一开始就吸引住幼儿的注意力。见下图。第4页共37页第3页共37页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第4页共37页欢迎界面（2）主界面。考虑到此年龄段幼儿的认知能力，我们本着越简洁越好的原则，设置了四个故事界面，并且用数字标明，便于幼儿辨认。在两个下角设置了两个按键，用于确定和退出控制。为了便于家长对产品进行设置，在主界面设置了设置按键。见下图。主界面第5页共37页第4页共37页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第5页共37页（3）故事界面。在保证要实现功能的前提下，尽量使画面简洁（一共两部分：图画显示区和文字显示区）。并且通过字体的大小变化和颜色的改变，将幼儿的注意力尽量吸引到文字显示区。见下图。故事界面（4）帮助界面。当幼儿遇到不认识的字时，帮助界面自动弹出。帮助界面极为简单，包括相应的字（同时发声）和助于理解的相应的画面。见下图。第6页共37页第5页共37页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第6页共37页帮助界面第三部分方案设计方案一：第7页共37页第6页共37页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学...
