论小学课堂提问在教学有效性研究摘要：在课堂上采取积极提问的教学方式有助于激发学生们的学习热情，锻炼学生独立思考的能力，营造轻松活跃的课堂气氛，也可以加深学生与老师的互相了解，从而起到增进情感的作用。所以，对于教师来说，为学生创造舒适的、适合学习的环境非常重要，这就要求老师在设计课堂问题的时候，要考虑问题的具体情境和内容，让学生有兴趣参与进来，让学生把学习当作一种享受，不断前进。目录................................................................2..................................................2..............................................3..................................................4..................................................5..............................................5................................................5..............................................6........................................7..........7........................................................................8........................................................8..........................................................9................................9........................9............................9....9....................................................................10....................................................................10........................................................................11........................................................................11........................................................15................................................................................15....................................................................................16....................................................16一、课堂教学有效提问的意义（一、）增进师生交流活跃课堂气氛教学过程是由教师与学生两大主体共同参与完成的，教师的职责除了传授知识以外，还要与学生们建立友好的关系，积极互动地与学生多进行互动以及情感上的交流。其实，有许多手段都可以帮助实现师生之间的双向交流，有效的课堂提问就是使用最频繁、效果最好的教学手段之一。老师可以通过课堂提问的方式及时了解学生对知识的掌握情况，并且给对问题存在困惑的学生指点迷津，再让学生重新思考、回答问题，若是一些具有难度的问题，要想办法把问题简单化，一步步引导学生解决问题，这样一来既能够缓解学生的紧张情绪，让学生体会到回答出问题的满足感，从而就会吸引越来越多的学生愿意积极主动的回答问题，除此之外，也有助于加强师生之间的了解，活跃课堂气氛。（二、）集中学生注意力激发学习兴趣经过多次实践发现：教师进行课堂提问的时候，学生们通常都会集中注意力。有效的课堂提问就像是在水里投入一颗石子，便会激荡起千层的浪花，能够使原本内心平静的学生一下子打起精神来，全身心投入到思考当中。教师在展开教学工作时要提前做好充足的准备工作，认真挖掘教材的内容，所搜集的或是设计出的操作题要紧紧地切合教材的内容，让丰富、有趣的操作题代替那些死板、乏味、难懂的教学内容，举个例子来说：针对“只剪一刀是否能让一个梯形拼凑成一个矩形？如果能够实现，具体该怎么做，如果不能，那么至少需要剪几刀呢？”这个问题，老师可以给学生分发等腰梯形的纸片再一步步进行启发：怎样裁剪才能得到相等的线段？大多数的学生经过仔细观察与思考之后，都想出了办法。想必学生们对梯形和矩形都不陌生，但是没有思考过老师提出的将梯形裁剪一刀拼凑出一个矩形的问题，所以学生对于这一新的问题，就会不由自主的去探索，经过老师的启发与学生的自我思考，最终探索出了问题的答案。教师在课堂上进行有效的提问，能够激发学生的好奇心，引导学生积极主动地参与到探索问题答案的活动中来，学生会保持一种注...
