全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选一、教案背景1、面向学生：√小学□中学2、学科：语文3、课时：1课时4、课前准备：学生准备：利用多种媒体，了解国内大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、弥漫着硝烟的地区局势。教师准备：利用百度搜集，处理可用信息，制作课件；向学生推荐一些战争题材的电影、电视作品。二、教学课题《一个中国孩子的呼声》属于书信体文章，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，内容感人。通过本文的学习，激发学生对和平的祈盼，对战争的憎恶，树立热爱和平、维护和平的信念。知识与技能目标：掌握生字词，能够有感情地朗读课文。学会利用网络搜集处理信息。过程与方法目标：借助多媒体资源，开展自主、合作、探究学习。品味课文，读中悟情。情感态度与价值观目标：树立热爱和平、维护和平的信念。涵咏品味,感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象、失去亲人的悲愤,从而体会和平的可贵以及热切呼吁和平的真挚感情。三、教材分析《一个中国孩子的呼声》选自人教版四年级下册，是一个名叫雷利的中学生写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀为维护世界和平而牺牲的父亲，并向国际社会呼吁：要和平不要战争！文章以点带面，以一个中国孩子的呼声表达了全中国孩子的呼声，把一个家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来。教学重难点重点:通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味,感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象、失去亲人的悲愤,从而体会和平的可贵以及热切呼吁和平的真挚感情。难点:理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平……”等含义深刻的句子,树立维护和平的观念。四、教学方法运用各种教学手段调动学生的主动性，实施自主合作探究的教学模式，同时融入诵读法、情景教学法、自学释疑法、分组讨论法。五、教学过程（一）引情——凸显“呼声”。创设情境导课：孩子们，当我们坐在宽敞明亮的教室里学习时，当我们和小伙伴快乐的玩耍时，你可知道这个世界并不安宁？播放相关战争视频。【百度视频】http://video.baby.sina.com.cn/v/b/11307179-1354475501.html是谁让人们妻离子散，家破人亡？是谁让人们饱受痛苦的煎熬？（是战争）今天我和大家一块倾听一个中国孩子的呼声。板书课题。（设计意图：创设声像情境，借助视听冲击，让学生了解了战争给我们带来的灾难是何等的痛苦，自身情感与作者产生共鸣。）（二）、传情——聚焦“呼声”。1、据题质疑：读了课题，你想知道什么？2、学生质疑。预设问题一：这个中国孩子是谁？预设问题二：他发出什么样的呼声？预设问题三：为什么他会发出这样的呼声？预设问题四：难道这只是一个中国孩子的呼声吗？3、学生带问题自由读课文，要求：读准字音，读通句子。4、教师巡视指导，点拨。（以学定教。）三、激情——探究“呼声”，1、了解维和部队，【百度百科】http://baike.baidu.com/view/1051552.htm作为维和部队的一员，爸爸是个怎样的人，你从哪里读出来的?（设计意图：以加利先生评价爸爸的话中的“卓越”一词为支点，引导学生联系上下文，找出有关语句，多角度多层面谈谈自己眼中的“父亲”）2、情境创设：（1）师：一位捍卫和平的勇士，一位才华横溢的父亲，一位爱恋家人的爸爸，雷利拥有这样的父亲该是多么骄傲。雷利多么热切地盼望爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔戴在自己头上。爸爸如约回来了，可以和雷利一起干什么？（2）飞机已经在机场的上空盘旋，近了，更近了……雷利仿佛看到了什么？他会说些什么？【百度图片】http://image.baidu.com/飞机盘旋（设计意图：通过引导学生想象，再现雷利一家其乐融融的幸福生活场景，与下文的不幸形成强烈的对照。）（3）师:现在,爸爸回来了,蓝盔回来了,谁能想到是用这种方式回来的,没有鲜花,没有拥抱,没有欢笑,有的,只是这样的场面(播放视频再现灵柩归来的情境)【百度视频】http://act3.ent.qq.com/4275/work/show-id-983.html谁能找出课文中的相关段落读读。相机出示段落:“现在这顶蓝盔回来了,但他是钉在爸爸的灵柩上回来的，……和平!和平!和平!”(抓住染红、浸满等关键词,揣摩体味,采用齐读、配乐情境引读、个别读、分组...
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