岭红中学教师发展支持中心实施方案VIP专享VIP免费

岭红中学教师发展支持中心实施方案一、构建教师发展支持中心的背景随着知识经济和信息社会的高速发展，知识总量的翻番周期愈来愈短，社会对教师工作质量和效益的要求也空前提高。进行以教师发展为核心的教育质量提升行动，已成为世界教育与社会发展的共同特征。2004年我国基础教育掀起的新一轮课程改革，要求教师切实转变教学观念和教学行为。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：要努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，创新教育思想、教育模式和教育方法，造就一批教学名师和学科领军人才。近5年来，我校经历了一校三部的规模发展，每年都要招聘和引进教师，目前专任教师已达417人。这些教师大都是从全国各地调入的，他们也许是原来学校的高手，但面对新形势，原有的教育思想、知识结构、教学方法都有些不适应，而这些高手形成的经验定势在某种程度上又阻碍了他们的可持续发展。基于以上认识，结合学校实际，特制订本实施方案。二、行动目标根据专家引领--同伴互助--自我反思的教师专业发展原则，学校创造条件，搭建平台，支持发展，着力培养教师的学习能力、教学能力和研究能力，有效促进教师的专业成长，帮助教师实现生命价值，让每一位教师在幸福成长中彰显个性和活力。遵循教师成长规律，让反思成为生活习惯，让日志记录成长历程，让行动折射教育理想，让研究点亮智慧人生。十二五期间，在教师素质整体提高的基础上，培养省特级教师、市名教师2～5人，市级以上学科带头人、中青年骨干教师8～10人，市级以上优秀班主任5-8人。支持30名左右教师在职攻读研究生课程或硕士学位；选派100名教师到海外或校外接受培训。使一大批优秀青年教师成为教学骨干。三、支持行动计划（一）培植成长沃土，支持教师志存高远第1页共3页教育成功与否，最终取决于全体教师的态度。基于这样的认识，学校坚持以人为本，为教师培植成长沃土，努力营造民主和谐的人文环境，注重管与理的和谐，加强情感疏导和人文关怀，力求在严格的管理制度和人性化关怀上，寻找平衡点和最佳结合点。通过创设净化、美化、绿化、现代化的文化硬环境，营造出一种自然、和谐优美的环境氛围，陶冶情操，激发教师奋发争先的工作与学习热情；同时重视校园文化软环境建设，体现学校追求、价值观和精神风貌，将人性、人文的光辉转化为育人的精神资源，充分发挥学校核心价值体系的导向引领作用，弘扬岭红精神，实践比工作业绩，看奉献大小的岭红价值观，营建人心向上、向善的精神氛围，增强历史的使命感和责任感，树立鸿鹄之志，矢志不渝、终身从教的理想，不断完善自己，使自己的人格、品行、学识成为学生成长道路上的一面镜子端端悬挂、一面旗帜高高飘扬、一座山峰巍峨耸立。（二）打造学习平台，支持教师交流共进教师是知识人，教师职业的本质是以知识为媒介来影响人、感染人的。因此，读书应该是教师最基本的生存方式。学校建议教师读以下三类书籍：①读励志类的书，激发自我发展意识；②读经典的教育名着，寻找专业引领的最佳途径；③读权威的报刊杂志，引导、启发教育行动。读书之后，通过成长大讲堂、名师咖啡厅等平台，交流共享；也可利用校园网，通过博客、校内邮等方式进行教育日记、随笔和论文的交流。除向书本学习以外，学校积极资助教师外出培训、进修、会议研讨、学习交流活动，支持教师向他人学习，向成功案例学习。（三）搭建研究平台，支持教师彰显才能教师即研究者是国际教师专业发展的重要理念。教师要想获得持续性发展，适应教育改革的要求，就必须在自己的从教生涯中不断反思，不断研究，不断改进。学校将继续实施常规教研保证，重点课题拉动，理论实践并重，成果及时应用的科研兴校策略，继续实行集体备课-主题式教研-案例研究三结合的教研模式。加大学校层面、教研组层面和备课组层面的研究力度，搭建校本课程开发、教科研课题研究、集体备课、微格第2页共3页教学、案例研讨等研究平台，提供教师专业成长的环境，支持教师彰显智慧和才能，做有思想的行动者。（四）实施发展性评价，支持教师自主发展教师发展性评价的功能是教育...