第1页共15页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共15页思想政治教育价值研究葛菁菁袁利群专题分七个部分如下：一、思想政治教育价值研究论缘起和发展阶段二、思想政治教育价值的内涵研究三、思想政治教育价值形态的研究四、思想政治教育价值研究的意义五、思想政治教育价值实现的研究六、思想政治教育价值研究状况总结七、案例分析一、思想政治教育价值研究论缘起和发展阶段（一）思想政治教育价值论的缘起思想政治教育价值论是随着20世纪80年代我国哲学领域对价值理论的研究和开拓而展开的。20世纪80年代，以价值问题为研究对象的哲学领域——价值论，成为哲学基础理论的一个重要分支而在我国哲学领域展开了讨论，并成为时代和改革所提出的一项迫切的理论任务，国内许多学者展开了深入的研究。如李德顺、李秀林、袁贵仁、李年科等分别在自己的文章中阐述了价值的含义、分类和特点等，还陆续出版了一些专著，包括李德顺的《价值论》、李连科的《哲学价值论》等。随着哲学领域对价值问题的深入，作为一门新兴学科的思想政治教育学的价值何在不断受到社会的责难和追问，而学界一直停留在对思想政治教育的感性和经验总结层面，停留在对思想政治教育的地位和作用的说明上，无法上升到哲学理性的层面来说明思想政治教育的价值何在。为此，在20世纪80年代后期，有人提出将价值论引入思想政治教育的研究之中，并引起了一些学者的注意和研究。先后有陈秉公、张耀灿、郑永廷等在其教学中开始涉及和指导博士生、硕士生研究价值问题，并取得了丰硕的成果。（二）思想政治教育价值论形成和发展的阶段划分随着国内对思想政治价值论的关注，我国思想政治教育价值论的形成和发展大体经历了以下四个阶段：1、第一阶段（1932-1985年），以“生命线”为主的政治话语判定阶段。这一阶段主要是在长期的革命和建设实践中对思想政治教育的价值进行政治话语式的关注。主要体现在党的领导人讲话中，比如“政治工作是红军的生命线”、“政治工作是一切经济工作的生命线”等论断。80年代一些论文及专著中对生命线理论的依据、由来、内容和意义等进行了历史的考察和综合的分析，表明思想政治教育是我党取得革命胜利和社会主义建设的一大法宝，从而进一步说明思想政治教育的重要地位和作用。2、第二阶段（1985-1992年），思想政治教育价值问题的提出阶段。据我们检索到的文献显示，最早正式提出思想政治工作价值问题的是郭富在《思想政治工作研究》1985年第2期上发表的《如何评价政工干部的劳动及其价值》一文中。他指出，“思想政治工作者的价值问题，包括思想政治工作在企业创造价值过程中的作用、思第2页共15页第1页共15页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共15页想政治工作的潜在价值和社会价值及其评价”等。同年5月，辽宁省委经济工作和省职工思想政治工作研究会在抚顺市联合召开思想政治工作理论研讨会，也专门就思想政治工作是否真正创造价值展开了激烈的讨论。这些意见虽然粗浅，但却提出了对思想政治工作及工作者的价值追问，具有十分重要的开创性意义。1988年，彭宗佑提出了“思想政治工作的价值标准问题”。1989年，李德顺在《思想政治工作研究》上连续发表五篇文章，正式提出将价值哲学理论引入思想政治教育研究中，打开了思想政治教育研究的新领域和新视角，对于思想政治教育价值论的研究具有重要意义。1992年，陈秉公在其专著《思想政治教育学》中专章专节对思想政治教育的地位和价值进行了论述，标志着思想政治教育的价值论以专著的形式出现了。从这一阶段由对思想政治工作及工作者的价值追问到将价值哲学引入思想政治教育研究，再到专著探讨的这个过程来看，表明学者们对思想政治教育的地位和作用研究开始上升到价值层面，但还未摆脱对地位和作用研究的束缚。3、第三阶段（1992-2001年），思想政治教育价值论探索阶段。随着价值问题的不断引入，学者们在教学和科研中不断探索。2000年1月，罗洪铁以价值哲学为理论基础，根据思想政治教育本身的功能和属性对主体的效用关系为研究视角，系统地阐发了思想政治教育价值的有关理论...
