新课程改革中教材使用情况调查报告前言近年来，课程改革悄然兴起，更加人性化的课程改革无疑对学生的发展起到了很好的促进作用，更加注重了学生的全面发展。作为师范生的我们，关注课改的发展趋势有利于在今后的工作当中更好的组织安排教学，不断的改进自己的教学方法以适应时代的需求。课程改革后，合适的教材显得尤为重要，教材是教师组织教学的基本手段，教材的好坏关系到教师能否根据教材信息很好的去教授学生知识，扩展他们的兴趣与爱好。新课改教材和原来教材相比，要有鲜明的特色，要更加符合时代的需要和学生发展的需要。调查对象此调查报告对新课改教材中的某一个角度进行分析，从而对教材整体信息特点进行挖掘，角度选取为人教A、B两版三角函数这一章节。在这一章节中，对章节安排顺序，章节题目设置结构上进行调查研究。调查方法对教材进行细致阅读分析，能过比较自己以前所学的知识构架，分析比较新课程教材的不同之处。通过查阅资料，了解新课改教材的特色与创新之处。调查内容以往的数学教材由于过分强调学科知识的完整性、逻辑性和系统性，造成内容偏多、偏难，学生的课业负担越来越重。我们上高中的时候就经常有这样的苦恼，由于学的东西太多，重点不突出，往往要耗费学生大量的时间去进行机械式的记忆，完全没有更多的时间进行兴趣爱好的培养与扩展，这就容易引起学生的学习兴趣下降，学生动力不足等问题，同时也会影响学生的创新探索能力。伴随着教育改革的进行，教材做了一定的精简，并增加了新的内容，但有些知识的难度还没有降下来，符合时代的内容也没有得到完善。随着教育改革继续深化，现在新教材按照了新课标的“人人都学有用的数学”、“人人都能获得必要的数学”的要求，精心选取了作为数学学科中最基础的和必备的知识，对一些传统的知识，如三角恒等变换、三角函数等，尽可能地放低要求，并删减了过于复杂的内容，同时也加入了如算法、信息安全与编码等符合时代潮流的新内容。三角函数一章内容如下：1.了解任意角的概念和弧度制，能进行弧度与角度的互化。2.借助单位圆理解任意角三角函数（正弦、余弦、正切）的定义。3.借助单位圆中的三角函数线推导出诱导公式(,)的正弦、余弦、正切，能画出y=sinx,y=cosx,y=tanx的图象，了解三角函数的周期性。4.借助图象理解正弦函数、余弦函数在[0，2π]，正切函数在（-，）上的性质（如单调性、最大和最小值、图象与x轴交点等）。5.理解同角三角函数的基本关系式：，。6.结合具体实例，了解y=Asin（x+）的实际意义；能借助计算器或计算机画出y=Asin（x+）的图象，观察A，，对函数图象变化的影响。7.会用三角函数解决一些简单实际问题，体会三角函数是描述周期变化现象的重要函数模型。知识结构如下：从知识结构上可以看出，这一章的脉落较为清晰，教师在教授过程中可以此调整教学的安排过程。最后复习总结时，根据此知识结构进行，可令学生更好的掌握知识脉落，便于记忆。下面对A、B两版教材在这一章节题目结构上的设置和编排顺序进行调查研究。１、两种教材在题目结构上的设置差别与特点与前人教版教材相比，两种教材保持了练习题→习题→复习题的基本设置，分别与课时、知识点、知识模块相配合，但是在练习题、习题、复习题的编写方法上都有所变化。人教A版——将习题和复习题中所选用的题型按照以下三个层次加以区别，即感受·理解、思考·运用、探究·拓展三个层次。我个人觉得，这三个层次的命名与实际选题的情况并不吻合。例如属于感受·理解层次的题，其解决过程主要是基本操作，但其中也不乏运用，有些题对学生还有着不小的挑战；而探究·拓展题主要就是超出课标要求或多数学生能力水平的难题，并不是很好的与思考运用这两个词语相符合。“感受”、“思考”这样的行为动词可以作为解题过程中的活动形式，但并不适合于用来修饰题目的类型。而我们如果按照基本题、中档题、难题去理解这三个层次，那么对于大多数学生来说，难度的划分偏高。人教B版——将每个练习题、习题按照A组、B组配题，两组题针对的学习内容一致，B组题总体难度略高于A组，但并不排除有一定比例的题型同时出现在两组题中，...
