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教科研先进个人工作总结教科研先进个人事迹材料棠张镇前谷堆小学秦方方“对生命的遗忘是教育最大的悲哀，对生命的漠视是教育最大的失职和不幸""”当这些焕发着教育哲理的精辟话语渗透入我的思想时，我的心灵为之震撼，热血开始在我的血管里沸腾。教师的使命感迫使着我的心去反思曾走过的教学历程，脸不由的开始发烫。曾为自己上过公开课获得好评而沾沾自喜，曾为自己获得优秀教育工作者而暗自骄傲，现在想想，其实，那颗年轻的心显得那么浮躁，课堂上热热闹闹的，在刻意追求外显的那份和谐效应。铭心自问，我真正走入孩子的内心世界了吗。在课堂上真正凝视生命的细节了吗。不，没有。或许，我只能够称的上是一名合格的教书匠而已。我不能在如此失职下去，就在那一刻我决定改变自己，决定追求符合我性格的教学艺术，那份求真的、求实的，能唤醒学生生命意识的教学艺术，这就是我一名小学老师要走的教研之路。第一次真正接触教科研是在六年前，刚到我们学校时，校长让我负责学校的教科研整体工作，并且给了我一本书，就是那本《小学教育科学研究理论和方法》。就是这本书，使我的教育意识增强不少，教学思绪开阔许多。知道了教育教学是可以研究的，研究的方法还挺多：有调查法、问卷法、观察法、实验法等等。知道了可以用Σ来计算平均值，检测教学的有效性、试卷的有效度和可信度。懂得教学原来是一门科学，并不是茫茫学海遥遥无期，杂乱无章无从下手的。原来教学也是有章可循的。这使我暗自窃喜，心中的教育信心徒增百倍，感到教育前景一片光明。是啊。教育教学怎么可以离开1教科研呢。不然成了无源之水，无本之木。我为之前自己在教育教学领域盲目摸爬滚打，瞎闯乱撞了七、八年而哑然失笑。教科研提高了我的教学能力。接下来的几年，我在教育教第1页共3页学工作中渗透了一点教科研的理论和知识方法，虽然谈不上系统和整体，只是零零碎碎地解决一些工作中的困惑、问题。比如对待后进生不再一味责备埋怨，而是多多观察及时记录情况深入分析原因，再寻找对策，调整策略，逐个个别指导。也怪，自己不再为后进生着急得睡不着觉了，不再为处理不好师生关系而苦恼得不想教书了。潜移默化中师生关系得到改善，自己的教学有了起色。遇到困惑也会去思考，想办法解决了。我有一本读书笔记，记录了我在教育教学杂志中遇到的一些好文章，那是个丰富的心灵天地。不记作业没完成的学生，只记正待研究的学生的观察记录的情况，对策；还有就是从教育报刊上随时摘记的教育名言，一两句对自己有触动的教育理论、心得；随时记录自己有感而发的一两个小标题，注意的几个方面；自己喜欢的语句，有新学的成语、对联、生僻字等等；还有就是在“抄”的备课本之外的点点属于自己的大胆的教学思路。集体教科研锻炼了我的教科研能力，使我感受到团队的温馨。教科研不能只凭灵感，而要付出艰苦的劳动；教科研不能只是孤军作战，而需团队的集体智慧。上级提倡校校有课题。我看到一些教科研先进校，因为科研课题搞的好，名声很大。就组织教师一起研讨，申报了省级课《乡土文化与农村小学德育的融合》，由我任主持人。在这课题研究的三年时间里，我们坚持定期开展活动，进行学习，开展实验。实验教师做好记录，总结，写教学随笔，教学论文，经常开展课题研讨课，记下创新火花，每次活动，我都跟着2参与，同样做好记录。为了课题，我经常利用课余时间，加班加点，学习理论，通过三年的经验积累，试验教师得到了进一步的锻炼。一分耕耘，一分收获，在我们的努力下，我校课题工作进展扎实，已顺利结题，并被评为省级优秀课题。在此基础之上，我再接再厉，又申报了一个市级个人课题，经过一年的研究过程，现在也已经提交结题申请，正等待教科所的审核。教科研还能使我体会到成功的喜悦。古人云。“厚积而薄发。”平时的教科研杂志看得多了，研究得多了，除了能使自己的教学能力大大提高之外，还能让自己积累教科研知识，让自己也能出成果，体会到成功的喜悦。仅从06年至今，我已有第2页共3页十多篇论文在市县获奖或发表。我还负责学校的教师培训和学习工作。教师整体素质的提高决定着学校教学质量的好坏。我校教师共20多...