课件内容共享技术规范评析及其实现1VIP免费

课件内容共享技术规范评析及其实现1申瑞民2杨存东3申丽萍4（上海交通大学计算机科学与工程系上海200030cdyang@mail.dlc.sjtu.edu.cn）[摘要]本文主要深入分析并比较了以IMS规范为代表的几个与课件内容有关的国际规范。在此基础上着重探讨了课件内容共享和重用需要解决的关键技术，最后结合已有的课件制作工具，实现一个课件内容共享工具，验证了我们了课件内容的包装和共享思想。[关键词]课件课件内容SCORMIMSAnalysisofLearningContentShareingTechniqueAndItsImplementation[abstract]ThispapermainlyanalyzesandcomparesseveralinternationalSpecificationsoncousewarecontent,especiallyIMSContentPackagingSpecification.Onthebaseofthis,wedeeplydiscussonkeytechniquesonthesharingandreusingofcoursewarecontents.Atlast,wedevelopatoolforcoursewarecontentsharing,whichverifiesourideaofcoursewarecontentpackagingandsharing.[keywords]coursewarecoursewarecontentSCORMIMS1.引言远程教育以网络技术为支撑，具有时空自由、资源共享、系统开放，便于协作等优点。各国在发展远程教育时深刻认识到，学习资源的共享性和复用性对网络教育的实用性和经济性具有决定性意义。目前，虽然网络技术已经为教育资源的低水平上的自治与共享提供了基本技术条件，但是允许教育资源在课程知识和教学管理水平进行交换的标准却没有很好的认定，妨碍了教学资源的大范围共享与交流。本文主要探讨比较国际上与课件内容相关的标准，提出我们的见解，并开发了一个程序进行验证。1．1课件定义课件是指远程教育中教学使用的由一系列知识点组成的实施相对完整教学的辅助教学软件。以课件为主的课件库是网络教学的前提和基础，是学习者获取网上教育资源向主要媒介。一门优秀的课件应该能够自成体系，又能独立使用。所谓自成体系是指某学科中的网络课件要涵盖所有内容领域，不能有遗漏；所谓能够独立使用，是指网络课件的设计，1本文为自然科学基金项目”智能化、标准化、开放式的远程学习模型研究”资助项目22申瑞民，男，上海交通大学计算机科学与工程系，博导。研究方向：CSCW，数据挖掘，远程教育33杨存东，男，上海交通大学计算机科学与工程系，硕士。研究方向：XML技术，中间件技术。44申丽萍，女，上海交通大学计算机科学与工程系，助教。要以知识点为单位，对每一个知识点，要设计适合本教学单元需要的网络课件，它可以独立用于教学。这就要求课件资源组件化，使其成为自我包含，有一定逻辑意义，能够脱离上下文独立使用的单元。1．2课件内容现状目前，许多学校已经建立了课件资源素材库，并制作了众多课件。但还处于各自为政阶段，低水平重复开发现象难以避免。一方面，网上课件的交流很少，无法达到共享的目的另一方面，现有课件因缺乏统一的格式和结构，难于适应将来网络教学的共享资源的基本要求。不同系统使用不同的文档格式，各自开发独立的课件管理系统，系统之间无法进行交流，即便在系统内部，内容及课件的更新也不容易。结果是现有网络课件质量良莠不齐难于更新、扩展和交流。开发一门课件是一件极其费力费时的工作。现在构造一门课件的方法是从零开始，即选一本教材，将其内容分别制作成多媒体材料，然后组合成一课件。这种方法一方面缺乏科学的指导，另一方面不能充分利用已有的网络课件资源，博取众长，为我所用。未来的教师不应该是课件内容的制作者，更重要的是课件内容的搜索者，组装者。例如，同样一门课件，完全可以借鉴引用别人优秀的部分，进行组装，达到课件内容的共享，大大节省人力和才力。要想在最大程度上利用已有课件资源，避免重复开发，达到课件内容共享。首先，必须有一个有效地描述和组织已有课件资源的方法，即建立一个课件资源描述框架，使课件具有通用的描述文件和结构，遵循特定的课件框架结构；其次，对于课件内容，应该有一个通用简单易用的描述和包装方法，使其能够做为一个逻辑单元独立使用；最后，应有一个实现课件框架和内容包装的运行环境，即开发出相应的应用软件，实现课件资源共享和重用。国际上已经许多组织正进行这几个方面的研究工作，并取...