一、名词解释1.地理课程：地理课程就是地理课业及其进程，通常来说，他具体包括地理课程标准（或地理课程大纲）和地理教材（包括地理教科书、地图册、音像教材）等。2.校本课程：校本课程是由学校自行决定的课程，目的是满足学生和社区的发展需要，强调多样性与差异性，学生有选修的权利。3.地理学：是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有综合性和区域性等特点。4.地理核心素养：是地理学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践能力，他们是相互联系的有机整体。5.人地协调观：指人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确的价值观。6.区域认知：指人们运用空间—区域的观点认识地理环境的思维方式和能力。7.综合思维：指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。8.地理实践力：指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。9.区域：指一定范围的地理空间，它具有一定的地理位置，是一个可度量的实体，如北京市，黄河三角洲等。10.学业质量：是学生在完成本学科核心素养及其课程学习后的学业成就表现，学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。二、填空题▲义务教育地理课程标准2011版现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。义务教育课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，义务教育地理课程具有区域性、综合性、思想性、生活性、实践性的特征。地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而形成的复杂系统。地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容。地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土地理考察等，使一门实践性很强的课程。义务教育地理课程的基本理念包括学习对生活有用的地理、学习对终生发展有用的地理、构建开放的地理课程三个方面。义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。其中，“地球与地图”是学习区域地理的基础。地理要素采用单独列出和区域地理结合两种方式。例如，世界地理的自然部分只列出气候要素，其他自然地理要素归入“认识区域”的相关内容之中。义务教育地理课程的总目标是：掌握基础的地理知识、获得基本的地理技能和方法、了解环境与发展问题、增强爱国主义情怀、初步形成全球意识和可持续发展观念。地理课程教学过程中应注意做到：突出地理事物的空间差异和空间联系、选择多种多样的地理教学方式方法、重视地理信息载体的运用、关注培养创新意识和实践能力。对学生地理学习进行评价的基本目的是诊断学生的学习质量和促进学生发展。对学生地理学习进行评价的方法包括：纸笔测验评价方法、档案袋评价方法、观察评价方法。地理试题在命制的时候应该注意：注重地理基础知识和基本技能的考查、突出地理科学综合性和区域性的特点、有效的发挥各类型题目的功能。地理教材应包括地理教科书、教师教学用书、地理图册等。▲普通高中地理课程标准2017版普通高中地理课程标准（2017版）修订工作的基本原则是坚持正确的政治方向、坚持反映时代要求、坚持科学论证、坚持继承发展。普通高中地理课程标准（2017版）目录包括课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量、实施建议和附录七个部分。地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有综合性和区域性等特点。P1构建以地理学科核心素养为主导的地理课程，坚持基础性、多样性、选择性并重，力求科学性、实践性、时代性的统一，满足学生现在和未来学习、工作、生活的需求。P2地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践能力，它们是相互联系的有机...
