小学生自主学习现状与对策研究摘要：目前针对我国现有的课程研究模式，相关课程专家又提出了新型的课程学习方式，其中包括自主性学习、合作式学习和探讨式学习。而这三种新型学习方式，自主性学习是合作式学习和探讨式学习的基础和前提。自主性学习意义固然很重大，但从一线教师的实践来看，我国在培养学生自主学习方面缺乏有效地理论指导和经验总结，对于自主学习的深切意义的落实没有明确的方向。针对以上现实问题，通过调查盐城市亭湖小学学生的自主学习情况，发现问题并探寻自主学习的有效方法和思路，从而总结出关于小学生自主学习的相关策略和办法，为新型课程的研究提供一定的参考依据，将自主性学习的理论和实践有效地结合在一起，促进我国新型学习方式的发展和飞跃。关键词：小学生自主学习教育对策Abstract：Ourexistingcurriculumresearch,curriculumexpertsalsoproposednewcourses,includingindependentlearning,cooperativelearninganddiscussionoflearning.Thethreenewlearning,independentlearningisthebasisandpremiseofcollaborativelearningandexploratorylearning.Thesignificanceofself-learningcoursematerial,butthepracticeofclassroomteacherspointofview,ourlackoftheoreticalguidanceandexperienceinautonomouslearning,theimplementationofthedeepsignificanceoftheindependentstudy,nocleardirection.Abovepracticalproblems,self-learningthroughtheinvestigationofYanchengCityPavilionLakeElementarySchoolstudents,identifyproblemsandexploreeffectivemethodsandideasofindependentstudy,whichsummedupthestrategiesandapproachesonthelearningofpupilsforthenewcourseofstudytoprovideacertainreference,theoryandpracticeofautonomouslearningeffectivelytogether,topromotethedevelopmentofnewlearningandleap.Keywords:PupilAutonomouslearningEducationcountermeasures1引言1.1探究意义针对小学生自主学习现状的研究具有以下几点实践意义。第一、小学生自主性学习能力的培养对其本身综合素质的提高具有很重大的现实意义。而从老师的角度讲，本身就要以身作则，培养自主学习的能力和意识，从而潜意识中培养小学生自主学习功课的意识和能力。第二、自主性学习和课程实践有机地整合在一起，自主性学习的研究对课程改革有着深远的意义，加快我国对课程革新的发展步伐，具有划时代意义。第三、自主性学习的研究对小学工作的开展具有推动作用，具有一定的推广价值。1.2研究目的虽然近些年来，我国关于自主性学习的研究越来越深入，但针对小学生自主性学习的研究却并不太多，整体而言，自主性意识是越小培养越好，这是一种能力也是一种能动性，我们可以说，自主性能力就是以小学阶段为基础的，此次研究的目的在于对小学生自主性学习的理论研究的探讨，调查和了解小学生当前自主性学习的实际情况，制定出培养和提高小学生自主性学习的相关措施和策略。1.3研究方法第一、收集信息法包括相关文献，尤其是关于自主性学习的前人相关的研究成果和理论，其中包括心理学的相关内容。而文献的寻找方法包括图书馆收集、个人平时积累收集和网上相关信息的收集整理。第二、问卷调查法选择问卷调查和个人调查的方法，了解小学生对自主性学习的认识，同时还包括家长和老师对此的认识和看法。第三、干预法通过对学生进行有意识的干预作用，构建自主性学习的环境，观察小学生对此种学习方式的反应、态度、热情及能力的变化，从而得出关于小学生自主性学习的时间资料。2文献综述2.1自主学习的概念界定一般认为，大家普遍比较认同的说法自主性学习也就是把主动学习定义为一种学习模式，也就是大家常说的自学、提前学习功课。余文森研究得出自主式学习是学生自己掌握学习的进度和尺度，是与他学被动学习相对应的一种方式1。王海文认为自主性学习包括学1余文森.浅谈主体性与自主性学习[J].教育探索,2013(12):15习者的态度、对所学内容进度的控制能力、以及一种学习模式定义2。也就是自主性学习是学生本身对学习活动的自控力和操纵力，也可以理解为自由学习模式和自我调...
