2024-2024年教科版科学四上《不同物质在水中的溶解能力》表格式教案VIP免费

2024-2024年教科版科学四上《不同物质在水中的溶解能力》表格式教案课题不同物质在水中的溶解能力版本教科版年级四年级教学目标科学概念:不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也能溶解于水。过程与方法：1．讨论食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的观察实验。情感态度价值观：认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。教学重点了解不同物质在水中的溶解能力不同。教学难点讨论气体在水中的溶解。教学准备分组实验：装50毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。教师活动同学活动设计意图一、讨论食盐和小苏打在水中的溶解能力。1、同学观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？2、老师提问：猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？3、引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？4、组织同学实验：提醒同学做好实验记录。5、汇报沟通：（书29面表格的20毫升水改为50毫升，和前面的文字保持一致。通常情况下，在20摄氏度的水中，50毫升水能溶解约18克的食盐或约5克的小苏打。）二、观察气体在水中的溶解能力1.老师出示汽水一瓶，摇一摇请同学观察液体中出现的气泡。2.老师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？3.同学实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳新课标第一网4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。5.提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？6.整理本节课的认识记录。拓展：怎样观察溶解在水中的空气？附送：2024-2024年教科版科学四上《分离食盐与水的方法》word教学实录及反思阜川镇圣雄希望学校一、教学背景分析本课是教科版科学四年级（上）第一单元《溶解》的第七课。本单元从观察食盐在水中的变化开始，引导同学进入到对溶解现象观察描述的一系列活动中去。通过观察、比较几种物质在水中的变化，形成关于“溶解”的描述性概念，并进一步讨论同学可能会提出来的一系列问题——是什么因素在影响溶解的快慢，一杯水能溶解多少食盐，溶解了的食盐还能分离出来吗？等。引导同学围绕着溶解这一主题，逐步深化地开展观察讨论活动。食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。当食盐饱和溶液中的水分减少时，食盐就析出来了。假如同学们一直收集、保存着前几节课使用后的浓盐水，他们也许该发觉新的问题了。随着水分的蒸发，少量食盐析出并沉在杯底。这些食盐是从盐水里分离出来的吗？食盐能从盐水里分离出来吗？这是一个很值得讨论的问题。二、学科整合思路本节课是实验操作课，同学在认识溶解现象的基础上，通过实验活动引导同学对增加和减少水分，盐的水溶液会有什么变化的问题进行思考。充分利用学校生对事物好奇、爱动手动脑的特点，通过多媒体课件引导同学进行实际的观察活动，了解食盐在水中溶解和结晶的双向变化过程，认识到食盐溶解于水的变化过程是可逆的。激发他们的学习兴趣。因为有了课件引领、动手操作的经验，同学的沟通，老师的总结，整节课堂气氛活跃，学习活动有序，同学参加兴趣浓厚，目标达到效率高。使同学在动手操作、探究发觉、口语表达等综合学习能力得到进一步提高和进展。三、教学设计【教学目标】1、通过实验使同学懂得食盐既能溶解于水，但随着水分的减少，食盐又会析出来。2、通过实验使同学明白用加热的方法能很快使浓盐水中的食盐析出来。3、了解酒精灯的构造及使用方法，知道做实验时要注意安全。4、激发同学课外探究其他溶液分离方法的兴趣。【教学重难点】重点：食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程。难点：指导同学正确使用酒精灯。【教学准备】浓盐水清水玻璃棒蒸发皿石棉网酒精灯火柴三角架烧杯放大镜Ppt课件课堂实录一、复习导入同学们，上节课我们学习了“100毫升水能溶解多少食盐”，那现在老师想问你们一个问题了：100毫升水到底能溶解多少食盐呢？谁来解答？我们不能随便地就说一杯水能溶解多少食盐，只有确定了水量才能算出一杯水能溶解多少食盐，而且一杯水溶解食盐的...