给学生自主发展的空间VIP免费

第1页共9页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共9页给学生自主发展的空间--安庆四中综合实践活动课程实施设想为保障和促进我校综合实践活动课程的正常开展和有序发展，学校确定分管校长负责，教导处主抓、信息中心组协助，教研组重点落实的课程实施管理网络，在此基础上将成立综合实践活动教研组。根据校教育教学计划，结合我校实际特制订如下工作计划。Ⅰ、理论依据：(一)综合实践活动课内容、任务：《基础教育改革纲要（试行）》明确指出：“从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课。其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生社会责任感。在课程实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术能力。”综合实践活动课与学科课程领域有着本质的区别。它作为基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的新的课程形态，是我国新一轮基础教育改革的亮点。(二)综合实践活动课的性质：“在新的基础教育课程体系中，综合实践活动课是最高的课程，它不是其它课程的辅助和附庸，而是具有自己独特功能和价值的课程，与其它课程具有等价性和互补性。与其它课程相比，综合实践活动课具有整体性、实践性、开放性、生成性和自主性。”“综合实践活动课是国家课程，同时也是地方指导和学校开发和实施的课程。它强调学生的亲身经历，引导学生在活动中发现问题和解决问题、体验和感受生活、发展实践和创新能力，关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的体验和个性化的创造性表现，对学生进行多元化评价，追求活动过程和结果的开放性，关注活动中新的目标的不断生成，让学生的认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，成为尊重学生兴趣爱好，为学生的自主性成分发挥开辟广阔的空间。”知道了这些，我们这些一线的教师，才能切实地转变课程观，养成反思的实践能力，创造性地做好工作。(三)综合实践活动课程目标：综合实践活动的确定要依据三个方面：一是学生终身发展的需要；二是社会发展对中学生的基本要求；三是科学技术发展的需要。具体目标可细化为五个方面：1、让学生获得参与实践的亲身体验和直接经验；2、让学生在活动中形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，培养学生对自然的关爱、对社会关注和对自我的关心，发展学生的责任意识；3、让学生形成从自己周围的生活和自身的经验中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力；4、让学生在活动中综合运用所学的知识，培养创新精神和实践能力，并从中认识到知识的价值、学习的意义；5、让学生养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。第2页共9页第1页共9页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共9页(四)综合实践活动课程的学习方式1、课题探究的研究性学习2、体验性学习3、应用性学习4、社会参与学习(五)综合实践活动课程的实施原则1、尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长2、体现每一所学校的特色3、反映每一所学校所在社区的特色4、善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题(六)综合实践活动课程对教师的要求：第一、教师必须确立实践的课程观，正确认识综合实践活动课的性质。第二、教师要确立学生的主体意识，充分发挥学生的主体性，尊重学生的生活经验和发展需要、兴趣和爱好。教师作为学生活动的组织者、引导者、参与者，与学生一起在活动中发展。第三、教师要具有生成意识，强调过程，注重引导学生从生活中生成活动主题，发挥教师具有的创新精神和实践能力，培养学生的创新精神和实践能力。第四、教师要具有资源性，关注生活、关注现实，引导学生现实生活中发现问题，提出活动主题，开发和利用广泛存在的课程资源。”第五、教师要具有以“创新意识”为核心的能力结构。这种能力结构除了包括知识转化能力、综合分析能力、指导能力、学习能力、人际交往能力之外，更主要表现为创新性工作...