《桂林山水》教学设计知识目标：1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。2.桂林的山、水的特点，学习作者的写作方法。技能目标：感受桂林水的特点，了解作者的语言表达特点。情感目标：通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。教学重点:通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。教学难点：培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学过程：一、游戏导入：同学们，我们在上课之前玩一个游戏，看诗句，猜地名。（简单说说原因）二、教学过程：人们都说桂林山水甲天下，今天我们就随作者一起到广西的桂林游赏一番。（齐读课题）（一）学习目标（学乐云倒计时2分钟）（1）、有感情地朗读课文，请找出一句能概括全文，找给你总体印象的句子。（2）、这篇课文是什么结构？先总写什么？再写了什么？最后又写什么？（3）、桂林的山和水各有什么特点？把表示特点的词圈出来。注：边读书边填写《阅读记录表》。课文结构总——分——总先写了再写了最后写了桂林山水甲天下。水、山舟行碧波上，人在画中游。桂林水特点静、清、绿桂林山特点奇、秀、险（二）预习检测1.出示词语，开火车读词语，全班再读，巩固加深，说说这些词语都是描写哪些事物的。2.解决目标一中的问题。（全班交流阅读记录表）（三）交流探究1.小组自由讨论学习目标（学乐云计时3分钟）：（1）、精读课文，说说作者运用了哪些修辞方法描写桂林山水的，并说说这样写的好处。（用圈点勾画的方式标记出来）写大海与西湖，泰山与香山，是为了什么？（2）有感情的朗读课文，选择你喜欢的句子美美的读一读，说一说读的时候要注意些什么。（3）、文中最能表达作者观赏桂林山水感受的句子是什么？2.作者运用了哪些修辞方法描写桂林水的？（进行讨论交流）学生：请看第二自然段（说明句子所在位置）观赏漓江的水①漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（运用比喻、排比）通过“读——议——读”的过程，引导学生读句子体会作者抓住漓江水的特点，用排比、比喻等方法形象地描绘了漓江水之美，再把自己体会到的通过有感情地朗读表达出来。（指导学生有感情地朗读并感受，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。）②我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江的水。作者在写漓江水特点的时候，开始用对比的方法，凸显漓江水与众不同的特点。播放背景音乐，有感情的找学生朗读，学生适当点评，齐读本段。作者运用了哪些修辞方法描写桂林水的？学生：请看第三自然段（说明句子所在位置）桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。运用比喻、排比修辞手法，点名了桂林山的特点。回忆学习漓江水特点的顺序点拨学法，引导学生自学桂林山的特点，自主体会感悟，指导学生有感情地朗读。播放背景音乐，有感情的找学生朗读，学生适当点评，齐读本段。3.文中最能表达作者观赏桂林山水感受的句子是什么？学生找出，齐说感受。设置问题这样的山是怎样的山，这样的水是怎样的水，桂林除了山水还有哪些景物？这些景物构成了一幅优美的山水画。4.谈谈你对“舟行碧波上，人在画中游。”的理解？这句话在文中作用？（交流讨论）三、阅读链接浓碧袁鹰是谁将百里漓江，染成浓碧？是谁在晶莹的水底，铺下了片片芳草地，轻软又柔和？船行在绿玻璃上，人影倒在绿玻璃下。绿草在水底探出头来，像是向水面上问：你下来吗？（播放背景音乐，朗读诗歌，体会桂林山水的美）四、小结这节课我们随作者一起游赏了桂林的山水，桂林真不愧是山水甲天下。五、作业观赏一处风景，注意仔细观察它的特点，然后写下几段话，最好能用上本课的一些优美的词语。桂林山水学情分析四年级的学生学习能力有了较好的基础，在识字学词和阅读方面已经掌握了一定的方法，所以生字词以课前...
