120《古代诗歌五首》教学设计（一）登幽州台歌【教学目标】1.体味诗的阔大苍凉的意境之美。2.理解诗人怀才不遇的苦闷。3.品读诗人的形象。【教学重点】理解诗人怀才不遇的苦闷。【教学难点】品读诗人的形象。【课文导入】千金市骨。燕昭王成为明君圣主的代表，黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。此后，有多少怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗《登幽州台歌》。【课堂环节导航】一、出示目标1.体味诗的阔大苍凉的意境之美。2.理解诗人怀才不遇的苦闷。3.品读诗人的形象。二、资料链接1.作者简介：陈子昂(661～702)，字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。唐代文学家。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。陈子昂是唐诗革新的先驱。他的诗思想进步而充实，语言刚健而质朴，风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力，对唐代诗歌影响巨大。现存诗2一百多首，其中最具代表性的是《感遇》和《登幽州台歌》。有《陈伯玉文集》传世。2.背景透视：《登幽州台歌》：696年，契丹攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂随军出征。武攸宜为人轻率，少谋略。陈子昂进言，武攸宜不听，反把他降为军曹。诗人受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》等诗篇。三、预习反馈读一读字音，注意读准字音。四、初读感知（一）带着问题读课文。（二）听读课文。请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。3（三）翻译课文1.（1）原文：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！（2）注释：前：过去。古人：古代能够礼贤下士的圣君。后：未来，后世。来者：后世重视人才的贤明君主。念：想到。悠悠：形容时间的久远和空间的广大。怆然：悲伤的样子。（3）译文：往前望不到古代礼贤下士的圣君，往后看不到后世重视人才的贤明君主。想到广阔天地的无穷无尽，我独自悲伤，热泪纵横！五、精读品味“独怆然而涕下”，抒发了诗人怎样的情感？【答案】抒发了诗人孤单寂寥、苦闷悲愁的心绪。六、研读探究【难点探究】这首诗歌，句式有何特点？这有什么作用？【答案】前两句，每句五字，三个停顿，音节比较短促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气。后两句，各增加了一个虚词，每句六字，四个停顿，音节比较舒徐流畅，表现了诗人无可奈何、曼声长叹的情景。全诗句法长短不齐，音节抑扬变化，增强了艺术感染力。七、归纳总结1.课文结构4出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2.课文主旨这是一首吊古伤今的悲歌。全诗并未对幽州台作一字描写，只是抒发了登台感慨，语言苍劲奔放，语调慷慨悲凉，表现了诗人怀才不遇的处境和苦闷悲愁的情怀。3.本课突出艺术特色归纳全篇前后句子长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。前两句每句五字，三个停顿，后两句每句六字，四个停顿。前两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句各增加了一个虚字(“之”和“而”)，多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。八、拓展延伸陈子昂还曾写过一首诗《燕昭王》，我们不妨先来理解一下这首诗：南登碣石馆，遥望黄金台。丘陵尽乔木，昭王安在哉？霸图今已矣，驱马复归来九、课后作业布置作业：完成教材上的课后习题板书设计：5（二）望岳【教学目标】1.背诵诗歌，理解诗歌内容，体会诗人的思想感情。2.赏析重点语句的含义，品味重点词语。3.感悟诗的意境，培养赏析诗歌的能力。【教学重点】1.背诵诗歌，理解诗歌内容，体会诗人的思想感情。2.感悟诗的意境，培养赏析诗歌的能力。【教学难点】赏析重点语句的含义，品味重点词语。【课文导入】同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山...
