常见气体的制备和收集教学设计教学内容分析：本节课是对人教版九年级化学全册书中涉及到的气体，进行“制取与收集”方法的复习，在教材的使用上要跳出章节的限制，切实找到专题中重要知识点（各种气体之间）的内在联系，将知识点连成串，形成“知识链”，编成“知识网”，引导学生将前后的知识联系起来，在原有的基础上逐步提高对知识间的内在联系的理解，并且使学生综合运用知识解决问题的能力得到锻炼。在知识点复习的基础上，有针对性地设计问题，并且问题要有情景、有启发、层次分明，注重课内外知识的结合，适时进行知识的迁移。教学目标：知识与技能：1、初步学会气体的制备和收集2、能正确选用两类制气装置来制备气体3、能正确选用排水法，向下排气法，向上排气法来收集气体过程与方法：1、通过氧气、二氧化碳、氢气制法的学习，培养学生相互协作共同完成综合性较强的实验能力，同时也培养学生分析问题和解决问题的能力2、通过对实验装置的选择让学生体会实验装置使用的灵活性和合理性3、通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力情感态度与价值观：1、使学生在学习中体验合作、发现的乐趣2、在实验装置的设计、选择过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。教学重点和难点：1、重点：气体的制备，收集2、难点：正确选用两类制气装置来制备气体设计思路：本课意在通过对气体制取和收集的专题复习，让学生掌握三大气体实验室制法的原理、装置和收集方法，学会用科学的方法去分析推理、解决实际问题.教学方法：利用活动教学原理，设计一些活动，以突破教学的重难点教学过程：一、发生装置的确定由反应物状态和反应条件来决定装置示意图ABCDE适用范围反应物状态：固态反应条件：加热反应物状态：固态和液态反应条件：常温装置C与装置B相比，其优点是便于添加液体药品装置D与装置C相比，其优点是可以控制液体滴加的速度；另外装置D中的分液漏斗在生活中也可用注射器代替装置E与装置C相比，其优点是可以控制反应随时发生或停止应用示例实验室制取氧气2KMnO4△K2MnO4＋MnO2＋O2↑⑴实验室用H2O2和MnO2制取氧气（不用E）2KClO3MnO2△2KCl＋O2↑2H2O22H2O＋O2↑⑵实验室用大理石和稀盐酸制取二氧化碳CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑⑶实验室用锌粒和稀硫酸制取氢气Zn＋H2SO4＝ZnSO4＋H2↑二、收集装置的确定由气体的溶解性和密度来决定收集方法排水法向上排空气法向下排空气法装置示意图收集气体的性质不易溶于水且不与水反应密度比空气大且不与空气中的成分反应密度比空气小且不与空气中的成分反应应用示例O2、H2、CO、CO2CO2、O2H2、CH4、NH3注意：CO有毒，必须用排水法收集！收集气体的密度与空气密度的比较方法：可以通过相对分子质量来比较，空气的平均相对分子质量为29，若所收集气体的相对分子质量大于29，则其密度大于空气，反之亦然。三、“多功能甁”的应用MnO2放置方式用途优点示意图正立装置若所收集气体密度大于空气密度，应从a端进；若所收集气体密度小于空气密度，应从b端进。在进气口的另一端加装一尾气处理装置，避免气体逸散到空气中倒立装置若所收集气体密度大于空气密度，应从a端进；若所收集气体密度小于空气密度，应从b端进。排水法若用排水法收集气体，则先在瓶内装满水，收集的气体无论密度大小，一律从b端通入。在a管接一量筒，可以准确测量收集气体体积四、制备气体时注意事项1．制备氧气时注意事项（加热KMnO4和排水法制备）⑴制取氧气前要先检查装置气密性，目的是防止装置装置漏气，收集不到气体。⑵常在试管口塞一小团棉花，防止高锰酸钾粉末进入导管，阻碍氧气导出。⑶伸入制氧气试管里的导管不宜过长，原因是伸入过长不利于气体的排出。ababab⑷试管口略向下倾斜，防止冷凝水倒流至试管底部，炸裂试管。⑸加热时先将酒精灯在试管下方来回移动，目的是使试管均匀受热。⑹刚加热时产生的气体中混有空气，这时的气体不纯，所以要等气泡连续均匀冒出时再收集。⑺实验完毕，先撤导管,后移酒精灯原因：防止水槽内的水倒流回试管，使试管炸裂。2．制备二氧化碳时注意事项（大理石与稀盐酸和向上排空气法制备）⑴不用大理石和稀硫酸...
