2024-2024年冀教版一年下《左右》word教案教材分析：位置关系的认识在人们的生活中是非常重要的，本课的学习是在同学已积累了一定相关知识和生活经验的基础上进行的，所以在教学中要特别重视紧密联系同学身边的事物通过观察、操作、沟通等活动进一步丰富同学的生活经验，提高同学对物体相对位置关系的认识。素养教学目标：知识与技能目标：1.通过同学参加多种形式的数学活动，使同学经历认识左右位置关系的过程。2.会用左右描述物体的相对位置。情感态度目标：在活动中感受左右与日常生活的密切联系，激发同学学习数学的兴趣，体会生活中处处有数学。教学重点：能用左右正确描述出物体的相对位置。教学难点：难点是理解用左右对物体位置描述的相对性。教学过程：一、猜谜激趣，初步感知自身的“左右”。一年级同学认识规律是从自己的最近进展区寻找知识的联系点，根据这一规律，我将这个教学环节分为两步进行：首先，出示谜语，激发同学学习的兴趣。通过谜底的揭示引出对“双手”的认识，并让同学说一说：“在平常，你常用右手做什么？用左手做什么呢？”在沟通中，让同学感受左手和右手密不可分的联系，并初步感知自身的“左右”。接着进行小结：“右手和左手是一对好朋友，她们配合起来能帮我们做许多事情，大家再看看自己的身体，还有像这样的好朋友吗？”在同学回答的同时用手指出所说部位。就在同学动口说、动手指的过程中获得大量的感性材料，从而感知“左右”，经历形成“左右”方位感的过程。二、参加活动，充分感知身边群体的左右位置。在这一环节，设计了3个活动内容。第一，自己动手收拾桌面，并说一说是如何摆放书本和文具盒位置的。收拾桌子，这是每个同学每天要做的事，而要求用数学语言描述出东西的位置，这就让同学体会到了生活中处处有数学，并在有意识的操作中建立起了左和右的概念，同时也渗透了劳动观念的培育自己的事情自己做。第二，进行游戏“猜猜我的好朋友是谁”。由一人向大家说出自己好朋友在教室中的位置其他人根据班里座位情况找到这名同学。这是一个开放性的游戏，同学可以用自己喜爱的方式来说出好朋友的位置，可以说：这名同学左边（或右边）有几个人，也可以说是从左数（或从右数）第几名同学。同学在出题解答中进一步建立起了左右位置的方位感。第三，看图说位置。我出示这样一幅情景图：森林王国正在进行音乐会，看小动物们表演得多认真呀，上面有你喜爱的小动物吗？你可以把它在队伍中的位置说出来吗？数学来源于生活，同学在经历了前面2个活动中具体情境中的亲身体验和相互沟通，要完成这样一道数学题，应该是毫不困难的，可能有的同学对于这个问题有着不同的理解和说法，只要同学说的有道理，就应给予肯定。这个教学环节的设计是逐层提高、逐步渗透，深化了知识的内涵，以螺旋上升的方式解决了本节课的教学重点。三、组织游戏，突破难点，感知左右位置的相对性。一年级同学年龄小，注意力容易分散，当教学进行到这里时，同学会感到一些疲倦和厌烦所以在这一环节，我首先设计了一个游戏“听口令、做动作”。让同学同桌间对面站好，跟随口令来做出相应的动作：“举左手，举右手；左手摸左耳，右手摸右耳；左手拍左肩右手拍右肩；两人右手握一握”。游戏进行两遍，第一次摸自己，第二次摸对方。游戏结束后让同学讨论：你发觉了什么？由于两人面对面站立，在方向上自然是相反的，同学经过游戏及相互沟通，自然而然就体会到了左右位置是有相对性的。随后让同学观察教室，用“左”或“右”说一句话，老师要鼓舞同学找出与别人不一样的句子，每个同学都会努力去找一个与别人不同的答案，也就有了许许多多不同的左和右，这也让同学进一步理解了左右位置的相对性。四、创设情境，解决生活实际问题每个孩子都爱看电影，所以我将这一教学环节设计成了一个“找座位号，看电影”的实践活动。我把教室模拟成电影院，引导同学观察排数及座位号的排列规律，当同学通过自主探究，合作沟通等学习方式完成知识准备后，活动开始：让同学根据发到手中的票自行进场找座位，在活动中要互助鼓舞，其中也渗透了公德教育。为了检查效果，我安排了同桌互查，及时纠错。...
