第1页共4页【仅供参考】体育学困生转化工作计划部门：_________姓名：_____________年___月___日（此文内容仅供参考，可自行修改）体育学困生转化工作计划在实际教学中存在一些体育学困生，体育学困生是指“三差一缺”：即体质差、基础差、技术差、对体育缺少兴趣。他们不属于有伤、有病或残疾的同学。调查表明，体育学困生占同学总数的10%-15%，因此解决这些学困生的转化工作显得尤为迫切。为了使每个同学都能体验到学习和成功的乐趣，那么老师就必须重视体育学困生的转化工作，并落实在课堂教学中。一、体育学困生的原因分析1.先天不足、兴趣不浓一些同学由于先天身体素养不好，协调性和力量较差，或者由于体型较胖，造成体育成绩不佳，体验不到体育活动带来的积极感受，从而使这些同学主动进行锻炼不足，体育学习成绩提高较慢，这种不良的循环使同学难以体会到体育活动的满足感，因而他们参加体育学习的热情和积极性一般都较低。2.缺乏自信、意志薄弱体育学困生大都具有内向的性格特点，适应性较差，体育活动中往往举足失措，不能充分表现自己的能力，他们具有好强的性格，因此，往往躲避那些明显不如人的竞争项目，以此保护自尊心，表现得畏缩退却，缺乏信心。体育学困生一般意志品质比较薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此，对持续时间较长，单调的周期性项目（如中长跑）难以坚持，他们还缺乏勇气，担心练习出现损害事故，练习时缩手缩脚，有恐惧和畏难情绪。二、对体育学困生的矫正对策1.强调一个“趣”字“兴趣是最好的老师”，而体育学困生往往是对体育本身不感兴趣，因此，在教学实践中必须采纳积极有效的“激趣”方法，如采纳游戏教学法、成功教学法、愉快教学法、情景教学法、需要满足法等，使同学积极主动地参加学习，变“要我学”为“我要学”，激发他们的学习动机，养成自觉进行体育锻炼的习惯。总之，只要能引得同学看，引得同学想，引得同学练，引得同学玩，引得同学回家也去玩，那就一定是个好办法。2.培育一个“强”字体育学困生由于体育方面的能力比较弱，因此，老师对体育学困生不能卑视，更不能对他们的缺陷和问题进行讽第2页共4页刺、讥笑和人身侮辱，同时对他们也不能放松要求，要加强他们的意志品质训练，克服娇、懒、软、怕的不良习惯，养成自我严格要求，不怕吃苦的良好品质，磨炼出坚强果断的良好性格。在具体的教学实践中，对体育学困生采纳降低难度法、保护帮助法。降低难度法：是在不改变动作结构的情况下，改变练习的难度和条件，而达到循序渐进的目的。一是在新授课时老师的完整示范，不宜将动作难度做得过大，如双杠支撑摆动，老师将摆动幅度做得过大，而学困生则感到了危险性而产生恐惧感。保护帮助法：在实际教学中，可以改变体育学习的保护条件，如在进行单杠骑撑前回环的教学时，杠下垫上厚垫和用薄垫或根本不用，其效果截然不同。所以保护条件好，练习者心理稳定性就高，易产生安全感，练习完成的程度就高。其次，在体育教学中有准备有重点地做好同学练习的保护与帮助，并根据不同对象实行不同保护措施，对个别“重点对象”老师应亲自保护帮助，另外，注意掌握好时机是保护帮助法的重要一环。3.树立一个“信”字体育老师要热心帮助他们找到体育成绩不好的原因。特别是心理上的障碍，为他们设置明确、具体、现实、可测的目标，制定出实现目标的方法、途径，指导他们的体育锻炼，进展他们的体育能力，对他们所取得的成绩要及时肯定，热情鼓舞，提高他们的自我意识和体育学习的信心。我常常采纳表率帮带法，增强学困生的自信心。在教学过程中，老师可以有意识组织安排好同学练习时的前后顺序，把技术好、胆量大、有把握的同学排在前面，情况一般的同学排在中间，利用好生影响差生、带动差生，这种教学秩序不但可以活跃气氛，激发练习动力，引发同学间的“比、帮、带”，还能带动影响学困生共同进步。第3页共4页第4页共4页感谢您的浏览！!仅供参考部门：_________姓名：_____________年___月___日（此文内容仅供参考，可自行修改）
