2024-2024年苏教版科学五下《日益减少的矿物资源》教案教学资源开发工业革命推动人类社会的进展，人们的生活水平不断提高。但随着人类的不断开采开发，一些矿产资源已面临着枯竭。本课是在了解岩石、矿物的性质和用途的基础上，从资源枯竭的角度来认识岩石、矿物与我们的关系，使同学认识到科学在不断进展的同时，也给人类带来了一些负面的影响，认识到科学技术的双刃剑作用。教材分为两个部分：第一部分：介绍人类对岩石和矿物的开采活动，导致矿物资源的日益枯竭。首先出示一组图片让同学认识到矿产资源正在不断的开采，并真实地出示了开采后留下的一片废墟，让人感到心酸。接着教材中又提供了部分矿物资源的枯竭时间表（铁矿21世纪中叶银、锌、汞、铅、硫20-30年），使同学认识到：矿物资源在不断地减少，是不可再生资源，今日多用一点，多开采一些，就减少一些，我们的子孙也就少用一些，从“二、三十年”中感到一种危机感，引起思想上的震憾，假如我们再不节约使用，若干年后，我们的子孙将生活在一个什么样的世界里。第二部分：同学的角度出发，提出：作为同学，我们能为矿物资源的保护做些什么呢？引发同学的深思，把课堂延伸到课外。本课的教学目标如下：过程与方法●能够调查和了解岩石和矿物与我们的关系；●能够查阅并搜集有关新型能源的资料。知识与技能●知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响；●理解保护岩石和矿物的重要性。情感、态度与价值观●意识到人类在进展的同时，也破坏了环境，消耗了资源，我们应该合理使用矿物资源，开发新能源。教学准备：1.老师准备：岩石矿物的开采图片、部分资源枯竭时间表、风能、生物能、潮汐发电、太阳能、地热等新能源的图片。2.同学准备：搜集有关新型能源的图片资料。教学过程设计一、联系生活实际，谈谈岩石与矿物的用途1.讲述：前一段时间，我们已经学习了岩石的特征，还学习了矿物的性质，人们掌握了它们的特点，便在生活中加以运用。请同学们联系生活想一想，岩石与矿物有哪些作用呢？2.同学联系生活谈谈岩石与矿物的作用。【评析】建构主义认为：同学在入学之前并不是一张白纸，而是带着他自己的生活经验和对一些问题的直接的看法。科学课上，就是要充分调动同学的已知经验，并将科学课上所教学的内容和同学的已知经验融合在一起，真正地形成同学自己的东西。同学在生活中会接触到许多有关岩石与矿物用途方面的知识，把生活中的一些现象带到科学课中来，这叫从生活中来，或叫做“源于生活”，然后通过一系列的讨论、实验，把这些现象加以解释再将所学到的运用到生活中，提高人们的生活质量，这叫到生活中去，又叫做“高于生活”，科学课就是“从生活中来，又到生活中去”。二、介绍岩石、矿物的开采，引发同学认识到有些矿物资源面临枯竭1.提问：既然岩石与矿物有这么多的用途，那它们是怎么被开采出来的呢？引导同学从铁矿石的开采谈谈矿物的开采方式，老师出示一些图片，再补充一些矿物的开采方式，如淘金。2.做模拟开采活动（1）老师介绍：硬币代表要开采的矿物资源，这些矿物资源现在分布在教室的各个角落，给你们两分钟时间，看谁开采的矿物资源多，时间由老师把握。开采时要注意安全。【说明】课前将40枚硬币藏到教室各个角落，其中一部分硬币藏到同学不容易发觉的地方。（2）同学分组活动、汇报、老师记录。（3）老师讲述：假如再给你们两分钟的时间，还能采到这么多矿物吗？（4）同学继续分组活动、汇报。（5）讲述：我们一起来看一看，被你们开采过的地方是什么样的？（6）同学观察后发表意见。【评析】新奇事物对同学来说永远充满着吸引力，而开采活动既带有“玩”的色彩，又与所要学习的科学内容有关系，利用硬币代表矿产资源，既方便操作，又能悟出其中的科学道理，在有效的时间内，让同学从中发觉矿产资源的枯竭以及对周围环境的破坏。精心创设情景，给同学留下刻骨铭心的体验，从而引发同学对环境的深切关注。3.讲述：我们的体验活动与人类的开采活动基本是一样的，都是为了得到更多的矿物资源但开采的越多，环境被破坏得越严重，这说明保护环境仍然是一项艰巨的任务。4.提问：第一次开采与...
