党员经常性教育研究党员经常性教育是党的建设的一项基础性工作，开展好党员经常性教育活动，对提高党员队伍整体素质、巩固党员先进性教育成果、推进党的执政能力建设具有十分重要的意义。20*年*月，中共中央办公厅印发了《关于加强党员经常性教育的意见》等四个保持共产党员先进性长效机制文件的通知，今年十七大报告也提出了健全党员经常受教育、永葆党员先进性长效机制的要求，充分体现了党中央对提高党员素质、抓好党员队伍建设、巩固党员经常性教育和先进性教育的成果的重视程度。现结合专项调研情况，并进行综合梳理分析，就当前党员经常性教育的现状和如何抓好党员经常性教育，进行一些粗浅研究和探讨。一、党员经常性教育存在的问题及原因：1、党员经常性教育的重视度不够，要求与认识错位。个别基层党组织负责人对党员经常性教育重视程度不够，认识不到位，把党员经常性教育当作软任务，对新时期经常性教育工作研究不深，探索不够，对如何更好地开展经常性教育思路不清晰，安于现状，存在说起来重要、忙起来不要的现象；部分党员抱着无所谓的态度，视学习教育为负担，对党员经常性教育存在厌倦心理，思想松懈疲劳，表面上按时参加，行动上敷衍应付，处于被动教育状态。究其原因：一是当前基层党组织所面临的工作任务较重，工作量大，大部分时间多疲于忙碌各项事务性、常规性工作，个别党组织负责人存在“重业务，轻党建”的思想，对党员经常性教育与提高党员队伍整体素质、提升整体工作质量之间的辩证关系认识不足，思想不到位，在一定程度上忽视党员经常性教育工作，使经常性教育流于形式。二是一些党员对经常性教育认识模糊，片面认为业务工作是务实，学习教育是务虚，重工作、轻学习的思想倾向较为严重。2、党员经常性教育的吸引力不足，形式与方法单调。目前，各级党组织在党员经常性教育工作方面主动创新意识不强，力度不够，党员经常性教育不能结合当前实际工作，不能适应新形势、新情况和新问题的需要，局限于常规性教育，形式单一，第1页共7页内容枯燥、方法简单，仍然采用大而全的普遍式教育、台上讲台下听的灌输式教育和讲课、自学、讨论的三段式教育，往往只强调学文件、听报告、开大会、一人念大家听或是轮流发言、泛泛议论式等，教育方法不新颖，无新意，与当今信息获取渠道的多样性相比，差距较大，导致党员教育入耳不入脑、入眼不入心，效果事倍功半。3、党员经常性教育的针对性不强，内容与需求脱节。新形势下，党员的思想水平、生活环境以及价值观念等方面发生了很大变化，而在党员经常性教育内容上，往往是“一刀切”、“一锅煮”，普遍偏重文件宣传、理论学习，教育内容与本地、本单位实际联系不密切，与机关、农村等各层次党员的需求联系不紧密，没有紧紧围绕党员的现实需求在解决热点难点问题上下功夫，存在学、用“两张皮”，学习与实践脱节，党员经常性教育达不到“学以致用”的实际效果，部分农村党员中思想先进、家庭贫困的现象客观存在，从而导致党员的经常性教育脱离实际、空乏无力，造成一些党员产生抵触情绪，无法充分调动广大党员主动参与的积极性。4、党员经常性教育的实效性不高，数量与质量失衡。当前，各级党组织均落实了党员定期教育制度，也学习了大量的内容，但总体上看，经常性教育停留在粗放层面上，质量不高，效果不明显。一些党员在民主评议、年度总结中年年提加强学习，年年不见效果。造成这种问题的原因，一是党员自我要求有所放松，学习意识不强，一些党员对党的教育不以为然，满足于蜻蜓点水式的学习，浅尝辄止，漂浮面上，甚至把经常性教育活动视为“精神包袱”，思想懈怠，积极性不高。二是在经常性教育质效评估和激励措施方面处于空白点、薄弱点，党员学与不学一个样，学多学少一个样，学深与学浅一个样，学好学坏一个样，客观上助长了学风不实、氛围不浓、积极性不高的不良风气。二、加强党员经常性教育的对策：1、坚持方法内容与实际需求相结合，增强党员经常性教育的针对性。党员经常性教育应坚持新颖灵活、学以致用的原则，紧密第2页共7页结合党员思想和工作实际，及时掌握不同行业、不同类型党员的不同需求，重点围...
