2024-2024年湘教版美术四下《恐龙世界》美术评课稿各位领导、各位老师：大家好！老师执教的《恐龙世界》一课是一节综合性很强的美术课。从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清楚，目标明确，教学中突出同学的主体地位，注重培育同学各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂同学感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、采纳开放的教学方式随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必定。我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采纳开放的教学方式。首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据四年级同学的学习要求和美术学科特点，梅老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了同学活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多恐龙玩具是同学自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，同学进行创作《恐龙世界》时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜爱的材料自己喜爱的方式方法去表现，同学的个性化得到了体现和展示，具有开放性。在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，同学乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。二、采纳“互助互动”的学习方式“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息沟通，培育同学之间的团结合作，互相帮助的精神，促进同学自主学习的积极性。梅老师在本节课的教学过程中，采纳“互助互动”的学习方式。“互助互动”主要表现在：第一将全体同学分成四个团队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队，通过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间互相竞争，组队内同学间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。第二、抓住重难点，展开“互助互动”。老师出示写实恐龙图片，请同学欣赏，老师引导思考：恐龙的身体是由几个部分构成的？我该如何去表现它呢？同学经过认真地思考商讨后认为：用基本形去概括比较好。老师根据同学的建议进行画法指导（示范），巧妙解决了重难点。从表面看是同学帮老师解决了难题，实质是同学自己帮助了自己。第三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个同学的想象力和表现能力不同，对同一题材同一事物的表现也各不同，作业的设计从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品《恐龙世界》，促进了同学之间的沟通，提高了作业的质量。第四、结合评价，“互助互动”，评价时，实行自评，互评和老师评价相结合的方式，有利于培育同学宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。三、教学态度严谨认真假如说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了梅春华老师的教学态度非常严谨认真。一是课前准备充分。教具齐全、课件精致、教案熟练，另外，据我所知为了上好这一课她还对四年级同学对恐龙知识的了解情况和同学是否喜爱用竞赛的形式上美术课进行过详细的调查；二是课堂表现沉着思路清楚，没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深化，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前查阅了大量的资料，认真透彻地讨论过教材，并进行过多次试教的锤炼，在课外下了不少的功夫。四、老师素养良好老师教态自然，语言清楚，语言表述准确，操作演示熟练，同学参加率高，体现素养教育面对全体同学的要求。当然，在赏评《恐龙世界》的同时，我也有以下几点思考：1、组织小组活动时，小组人数太多，很容易乱，假如是平常上课，纪律能否控制？2、好动、好问、好说是儿童的天性。老师要利用这份天性，为同学创设条件。教学过程中同学能说的老师不说；同学能提的老...
