2024-2024年教科版科学三上《蚯蚓》参考教案教学目标科学概念：1.蚯蚓有其适应环境的身体结构。2.蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。过程与方法：能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。情感、态度、价值观:喜爱蚯蚓这样的小动物，树立仔细细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不损害小动物。教学重点经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。教学难点对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。教学准备每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。教学过程一、课前布置同学捉蚯蚓1.老师提醒同学注意在那里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什么环境上的特点。2.关注：同学捉蚯蚓是否损害蚯蚓和其他动植物。3.设计意图：使同学对蚯蚓的生活环境有一个初略的认识。二、观察蚯蚓的身体1.组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在同学观察过程中解答同学问题和给与指导。2.同学观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。3.关注：同学在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，同学在观察过程中沟通和记录情况。4.设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。三、观察蚯蚓的运动和反应。1.组织同学讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在同学观察过程中解答同学问题和给与指导。2.同学观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。3.关注：同学在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，同学在观察过程中沟通和记录情况。4.设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同1.回顾维恩图的用处。2.同学把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。3.小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。4.关注：同学比较的信息的多寡。5.设计意图：初步体会动物具有相同的特点。五、鼓舞同学饲养蚯蚓，以猎取更多有关蚯蚓的信息。附送：2024-2024年教科版科学三上《蜗牛一》参考教案教材分析：本课是三年级科学课程教材中动物单元的第二课，属于观察事实性学习的内容，属于认识自然事物为中心的一类课。设计此课的教学，是培育同学经历有目的、按一定顺序观察和描述小动物的活动过程,经历初步的在观察活动中提出问题，发觉更多可观察的内容，以此培育同学热爱小动物。学情分析：三年级同学对小蜗牛有所了解，蜗牛怎样吃东西、怎样运动、怎样选择食物等会让他们很感兴趣，在教学过程中，学会初步的按一定顺序观察和描述小蜗牛，懂得从整体观察到局部观察的基本方法，初步的观察、比较、描述能力是同学学习本课的基础。教学目标：过程与方法：经历有目的、按一定顺序观察和描述的活动过程，经历初步的在观察活动过程中提出问题，发觉更多可观察的内容。知识与技能：按一定顺序观察，从整体观察到局部观察的过程，重点放在指导同学观察描述蜗牛的身体结构。情感、态度与价值观：让同学体验讨论小动物的乐趣，培育珍惜小生命的爱心。教学重点、难点：蜗牛头部、腹部、尾部和头部的眼睛、触角、嘴的观察。教学策略：1.以同学自主观察为中心，以同学活动为主要的形式。2.培育同学的科学态度和观察方法。3.培育同学对小动物讨论的兴趣。教学模式：提出问题——观察描述——归纳整理——应用进展课时安排：一课时教学准备：1．蜗牛，放大镜，记录用纸和笔。2．供蜗牛选择的食物，如苹果、菜叶、面包、洋葱。3．具有螺线结构的物体或图片。教学过程：一、引入你知道的蜗牛是怎样的?谁说说蜗牛的身体是怎样的？二、用放大镜观察蜗牛的身体1．同学们,今日就和蜗牛做朋友,先让我们了解它的身体是怎样的,对于它的身体,我们观察它的什么?2．提出按一定的观察顺序进行观察的要求：依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部。重点观察头部及头部的眼睛、触角和嘴。3．同学进行分组观察活动。4．描述所观察到的蜗牛的身体。尝试按一定顺序，有一定条理，有重点地描述蜗牛身体的特点。板：头、腹、尾（展示图片）三、蜗牛壳的观察1．对于蜗牛的壳,你有什么发觉?(壳较硬、有弯曲的线（板：螺线）、跟田螺的壳...
