2024-2024年青岛版科学五下《自行车胎为什么爆裂》教学反思《自行车胎为什么爆裂》教学反思今日，有幸和东方双语学校四年级二班的同学共同探究学习《自行车胎为什么爆裂》一课。感到非常兴奋，在此，谢谢同学们的愉快合作。其次，课后我进行深深地沉思，感受颇深。作为科学老师，要想进行好教学活动，除了设计好激发兴趣的导课环节外，课前必须要亲身经历同学将要参加的每一个学习环节，并且在探究时不断的反思、改进探究方法，去发觉探究中将要遇到的问题，去体验探究中的乐趣。比如：课上同学们所做的试验，我在课前反复操作，不断反思、改进、总结。怎样让复杂的问题变得清楚明了，让同学便于自主的设计试验方案，通过同伴间的合作操作试验，有所收获，来证明自己的观点，体验到成功的喜悦，对科学探究产生更加浓厚的兴趣呢？老师只有对教学有了充分的认识和充足的准备，课堂也才能真正成为体现同学是主体的场所。在探究活动中，我运用抑扬顿挫的语言吸引同学，激发同学探究欲。更重要的是我放开自己的思路，给同学更大的合作学习，展示自己的空间。自始至终我都以一种服务者、启发者，欣赏者的身份参加到同学的探究活动中。为同学营造一种和谐的宽松气氛，让他们敢想、敢做、敢于表达自己的真情实感。在探究空气有热胀冷缩的现象时同学们畅所欲言的情景真是令我难忘。让同学感受到：自己是课堂中的一分子，而且是不可缺少的。从而建立同学自信心、合作意识、小组集体意识。同时我也及时捕捉同学随时闪现的智慧火花，给他们以肯定，给他们以激励。通过多种多样的探究活动，在我的启发下，同学能自己分析和得出试验中的注意事项，培育了严谨的科学态度。还知道了怎样表述能表达出自己的观点，让其他同学也能听得清楚……。我感觉比单纯的说教效果要显著突出。对于固体热胀冷缩的现象，我是邀请了一位同学和我一起探究。我以身作则，遵循实验操作的严密性，环环相扣，让同学巩固了操作试验的正确方法和步骤。更使同学感到老师与他们平等相处，一起探究，讨论。真所谓“亲其师，信其道”，轻松的打开同学智慧的闸门。课后回到自己的学校，我还禁不住时时赞扬我的合作小伙伴出色的表现。也让我感受到，同学们带着成就感风光地享受猎取知识的过程，个性也由此得以张扬。知识的猎取及猎取过程是为了让同学应用于生活，并获得猎取知识的方法。短短的40分钟是不能满足同学探究的欲望，因此，列举了生活中的事例，请教的姿态，让同学帮忙分析推断。一则是对所学知识的一个巩固，实际上是在引领同学深化生活，观察生活，讨论生活，让同学的探究欲、学习状态不只是短短的40分钟内，而是无处、无时不在。最让我难忘的是课后同学们此起彼伏的那一声声“老师，再见！”我听得出那不是流于形式的礼貌，而是包含着同学对我的喜爱，对这堂课的喜爱。我想也为他们对科学这门课程的喜爱添砖加瓦。因此，我也就乐此不疲的回应着“再见”、“再见”。我一直记着美国教育教学中流行的那句话“我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了。”这句话很明白地告诉我们，不能让同学成为听众，用充分利用身边的材料，人为的材料，让同学多看、多做、多参加合适的活动。让同学真正成为学习的主体，让课堂教学过程成为同学反复亲历体验的过程，从而逐步实现对同学“学”的关注转向对同学“人”的关注。附送：2024-2024年青岛版科学五下《自行车胎为什么爆裂》教学简案一、查漏补缺1.踩瘪了的乒乓球，只要没有破，用热水一烫就能鼓起来，这是因为乒乓球内的（空气）受热（体积膨胀）的缘故。2.一般情况下，物体受热时体积会（膨胀），受冷时体积会（收缩）。3．一般情况下，物体（液体、固体、气体）具有（热胀冷缩）的性质。不同材料的物体热胀冷缩的（程度不同），在相同情况下，（气体）受热膨胀的体积最多，（液体）较多，（固体）最少。二、我是小法官1.所有物体都有热胀冷缩的性质。（×）2.物体热胀冷缩的性质在生产、生活中有广泛的应用。（√）3.因为任何物体都有热胀冷缩的性质，所以破了的乒乓球用热水一烫也可以鼓起来。（×）三、我会选1.室外架设的电线，夏天长度会变（A），冬天长度会（...
