2024-2024年教科版科学三上《蚂蚁》教案设计说明当前，探究性学习作为一种综合实践活动课正在走入成千上万的中学校校，被广阔教育工作者认同。探究性学习强调的是以问题为中心，以同学的经验为基础（包括直接经验和间接经验），以同学的自主探究为主要形式。以问题为中心，意味着探究性学习是围绕着同学实际生活中活生生的问题来组织的；以同学的经验为基础，意味着探究性学习是对同学原初经验的唤醒、激活、利用、改造、提炼和拓展；以同学的自主探究为主要形式，意味着探究性学习中同学的自主性、主动性和制造性得到最大限度的发挥。本人在设计《蚂蚁》这一课时，就是本着以同学实际生活中活生生的问题（蚂蚁的外形，生活习性）为中心，以同学的经验（信任每个同学对蚂蚁都不陌生）为基础，让同学先凭经验画一只蚂蚁然后在课堂上观察蚂蚁，对自己的“经验画”进行反思、改造。然后另外画一只蚂蚁，尽量使自己的画科学化。接着小组对比，讨论、提炼、拓展自己的知识，得出蚂蚁的外形特征。本课的宗旨就是让同学在现实的问题情景中去“做”、去“经验”、去“尝试”、去“反思”，从而把原有的经验进行改造、提炼和拓展，让同学自己得出蚂蚁的外形特征，从而达到学习的目的，为他们今后成为真正的探究主体打下基础。教学目标通过观察、探究的实践活动，知道蚂蚁的外形特征及其一些活动方式。通过观察、探究的实践活动，提高观察能力。通过观察、探究的实践活动，产生探究小动物的兴趣。教学重点通过观察、探究、讨论、对比等活动，知道蚂蚁的外形特征。教学难点组织同学探究蚂蚁的特征教学准备老师准备蚂蚁、放大镜、录像带同学准备蚂蚁教学课时1课时教学活动内容老师活动同学活动时间分配评价建议教学活动过程实物引入投影活蚂蚁你平常观察过蚂蚁吗？请根据你的经验画一只蚂蚁思考老师提出的问题。说说自己的生活经验3同意思考问题同意表达经验注意倾听他人意见凭经验画蚂蚁巡视画蚂蚁5态度认真，认真回忆观察探究蚂蚁你想知道你画的蚂蚁科学吗？请你现在观察蚂蚁，同时对比自己的画，看看那些地方画得不科学，圈出来观察完后，再画一只蚂蚁观察、探究、对比、画“科学”蚂蚁10主动积极参加探究活动态度认真能画出科学的蚂蚁画提升经验，得出理论知识请小组讨论蚂蚁的外形特征把蚂蚁的身体分为三部分，如何分比较合理，每一部分上又有什么器官讨论得出蚂蚁的外形特征5主动参加讨论同意表达意见能够小结出蚂蚁的外形特征蚂蚁的活动方式请观察你的蚂蚁，把它压在放大镜下，看它的活动方式放录像观察蚂蚁活动方式小组沟通意见看录像7积极主动观察同意发表意见教学活动教学活动内容老师活动同学活动时间分配评价建议蚂蚁品种的多样性展示实物蚂蚁录像观察投影看录像5积极主动观察总结与评价组织同学进行总结评价活动提醒同学注意从他人的汇报中猎取信息颁发“未来科学家”奖说说自己的收获与困惑倾听他人发言评出小组的“未来科学家”5听从安排能虚心向他人学习参加评比态度积极、公平课后反思板书（蚂蚁的外形图加文字表示）课后反思：本课我本着以问题为中心，以同学的经验为基础（包括直接经验和间接经验），以同学的自主探究为主要形式的课型展开教学活动，同学由开始的对蚂蚁的模糊认识，通过探究活动，对蚂蚁的外型特征有了清楚概念，并且同学会不由自主地说：“原来蚂蚁只有六条足”“原来蚂蚁的身体是分为三部分”等等。另外，同学经过回忆，发觉自己对蚂蚁的印象是说不准，于是激发了他们的探究欲望，整个课是在同学的高情绪下完成的。而当同学发觉蚂蚁的“真相”（即外型的特征）后，同学获得成功感。同时，同学也明白，什么事情都不能凭印象，而是需要认真探究。对我来说，我感觉整个课堂和谐有序，在每个过度环节我都能紧抓同学的需要和欲望，把同学的探究活动一步一步推向高潮。附送：2024-2024年教科版科学三上《蚂蚁》表格式教案教学目标科学探究1.能从不同的角度对周围事物提出问题；2.能提出进行探究活动的大致思路；3.能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。情感态度与价值观1.想知道，爱提问；2.同意合作与沟通；3.珍爱生命科学...
