第1页共5页学校化学义务教育教学老师自我总结姓名：XXX学校：XXX时间：XXX学校化学义务教育教学老师自我总结本文是为你收集的关于“学校化学义务教育教学老师自我总结”，更多内容请进入应届生毕业网查阅!一、转变老师的教学行为，建立“以人为本”的教育观念化学是自然科学的重要组成部份。义务教育阶段的化学课程，可以帮助同学理解化学对社会进展的作用，能从化学的视角去熟悉科学、技术、社会和生活方面的有关题目，了解化学制品对人类健康的影响，知道应用化学知识和方法去治理环境污染，公道地开发和利用化学资源;增强同学对自然和社会的责任感;使同学在面临与化学有关的社会题目的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。义务教育阶段的化学课程应当体现启蒙性、基础性。一方面提供给同学未来进展所需要的最基础的化学知识和技能，培育同学应用化学知识和科学方法分析和解决简单题目的能力;另外一方面使同学从化学的角度逐渐熟悉自然与环境的关系，分析有关的社会现象。因此，在义务教育阶段的化学教育应面对全体同学，使每个同学都能得到一般的进展。让每个同学以轻松愉快的心情去熟悉多姿多彩、与人类息息相干的化学，积极探究化学变化的神秘，构成延续的化学学习爱好，增强学好化学的自信心;给每个同学提供同等的学习机会，使他们都能具有适应现代生活及未来社会所必须的化学知识、技能、方法和态度，具有适应未来天生和进展所必备的科学素养，同时又留意使不同水平的同学都能在原有基础上得到良好的进展;使同学初步了解化学对人类文明进展的巨大贡献，熟悉化学在实现人与自然***共处、增进人类和社会可延续进展中的地位和作用，信任化学为实现人类美好未来将继续发挥它的重大作用。要坚持“以人的进展为本”，必须关注同学的学习情趣，要从“师道尊严”的传统观念中解脱出来，逐渐建立起“民主、同等、对话”的新型师生关系。“对话”不但指师生双方狭隘的语言交换，而且是指师生双方各自向对方的精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。老师要将教材的情感因素、老师的教学热情，同学的学习情趣融会并贯串在教学的全进程中。在教学中要尽可能从同学的生活经验的基础知识、基本技能、基本思想、基本方法的实际动身，制定学习目标。教学内容应当是源于同学生活的、适应未第2页共5页来社会生活需要和同学进一步进展需要的内容，应当摈弃哪些脱离实际、枯燥无味的内容。化学教学要增进同学的自主进展，老师应当转变教学行为，要将过量的“自我表演”的时间和空间还给同学，保证同学的合作学习时间，动手操纵、思考题目、口头表达、讨论题目、发表见解都要到位。凡是同学能发觉的知识，老师就不能包办代替;凡是同学能独立解决的题目，老师就不要多做暗示。一要提问，二要指导。而好的提问，“必令同学运其才能，勤其练习，领悟之源广形，熟练之功弥深。”要做到这一点，老师“宜揣摩何处为同学所不轻易领悟，即于其处提问。”题目提出以后，要留给同学思考的时间。根据美国教育专家的讨论，对同学的提问，在每个题目提出以后，最少要待三秒钟以后才能指名回答。这样做的好处有：同学可以回答较多的内容;更多的同学能够主动而又恰当地回答题目;可以减少卡壳的现象;可以增强同学的信心;能够进步迟钝同学的积极性;可以增多发散思惟的成份;能够减少以老师为中心的现象;同学可以举出更多的论据;同学能够提出更多的题目;能够增加回答的多样性;能够增强同学相互之间的影响。二、改变同学的学习方式，增强“同学是化学学习的主人”的意识化学教学留意从同学已有的经验动身，让他们在熟习的生活情形中感受化学的重要性，了解化学与平常生活的密切关系，逐渐学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际题目;让同学有更多的机会主动地体验探究进程，在知识的构成、联系、利用进程中养成科学的态度，取得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐渐构成毕生学习的意识和能力。有效的化学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆。自主探究、亲身实践，合作交换是应当提倡的有意义的学习方式。教学中，我们应当留意创设良好的课堂教学气氛，重视知识的生活性和实践性。化学课题生活化，题目引...
