2024新课标培训年度工作总结与2024新闻工作者年终总结汇编2024新课标培训年度工作总结经过两个多月的课标培训,观看名师讲座、进行老师论坛,使我受益匪浅
因我多年不教课,对课标了解甚少
通过学习使我体会到,新课标”的实施开展,正如旭日东升,阳光下一片蓬勃之景,新成果、新经验、新思路、新方法……亦如百花齐放
“新课标”的实施确实是给日常教学带来了生机与活力
在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究沟通中,我们的同学越而的活泼与可爱,并且不乏思想上一次次的灵光闪现、不乏更多了一些对生活、社会的深层思考,同时也在浑然不觉之中感受着知识的滋养
老师的角色定位,历来是个争论不休的话题
新课标要求我们把同学当作平等的活生生的人来看待,教学应该在师生平等对话的过程中进行,要充分发挥同学的主动性和制造性,让他们在民主和谐的氛围中进行自主、合作、探究式学习
因此,我认为,新课标下老师既不能自己在前面引导着同学,同学在后面亦步亦趋,也不能自己站在一旁指挥他们如何走,而应该成为同学并肩前行的同路人,与同学一起商量着决定前行的方向和共同解决路途中的疑难,与同学一道成长
传统课型往往是老师在上面讲,同学在下面听,老师是主体,同学是客体,老师是知识的传授者,同学是知识的接受者,新课标明确指出,同学是学习和进展的主体,老师应积极提倡自主、合作、探究的学习方式
转变同学的学习方式是课程改革的核心,因此,我们理应深刻领悟课改的精神实质,变讲堂为学堂,把主要精力放在指导同学“学”上来,不能再本末倒置
“授人以鱼不如授人以渔”
第1页共4页新课标十分强调学习的过程,要求老师充分利用课程资源去熏陶同学,让他们去体验,去探究,从而使他们充分享受到猎取知识的乐趣
在引导同学学习的过程中,我们应自觉地让自己对同学的能力与情感、态度、价值观的关注成为一种内在的教学品质和教学行为
实际上,作为教育工作者,我们所从