2024-2024年冀教版一年下《前后》word教案VIP免费

2024-2024年冀教版一年下《前后》word教案教学内容：冀教版数学教科书第二册4、5页。教学目标：知识与技能：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。过程与方法：通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培育探究意识和协作精神。情感、态度和价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探究知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。教具准具：“龟兔赛跑”教学挂图或课件。教学过程：环节同学活动老师活动设计意图一、创设情境前面有黑板、一面国旗，后面有一个书架。前面有讲桌，后面有同学。同学互相说，个别同学互相汇报：我的前面是***，后面是***同学按要求起立。小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么？后面有什么？请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。同学们说的都很好，下面请每个小组最前的小朋友站起来；最后面的小朋友站起来。大家看一看他们站的对吗？让同学听口令，摆物体。文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面；铅笔盒不要摆在数学的前面……刚才我们一直说关于前后的话题，这正是我们今日所要讨论的问题。（板书：前后。）在现实的情境活动中，让同学获得大量的感性材料，为正确确定前后奠定基础。老师对同学的回答示要求不要过高，只要同学初步感知现实情境中的前后即可。通过简单的游戏，使同学感知前后，在玩中学，乐中悟，体会生活中处处有数学。二、体验感悟同桌互相说一说。同学讲故事：这是故事的名字是《龟兔赛跑》，开始跑后，兔子在乌龟的前面，可是后来，兔子骄傲了，乌龟经过努力，终于跑到了兔子的前面，乌龟夺取了第一名。同学自由发言：同学1：这个故事中，用到了“前和后”。同学2：乌龟的精神值得我们学习。同学3：兔子太骄傲了。同学互相沟通：***的后面是***，***的前面是***。……我的前面有四个，后面有两个。……原来最后面的同学，变成出示教课书中“看图讲故事”挂图。让同学认真观察情景图。谁能根据这幅图给大家讲故事？老师深化同学当中间，倾听、指导。小朋友们，从这个故事中，你知道了什么呢？老师请三位小朋友站成一列，然后让其他的小朋友说一说这三位小朋友前后关系。刚才小朋友们讲的真好，现在请你们看一看，你的前面和后面有几个小朋友。体验相对，确定前后。请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。现在请全班的小朋友向后转，发生了什么变化？让同学学会认真观察情景图，鼓舞同学大胆想象，培育同学的数学表达能力。并且通过这个故事让同学知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要坚持到底。让同学在积极参加、合作沟通，在具体的情境中能正确确定前后，进一步加深对前后的理解，培育他们敢于发表自己观点的意识。通过看一看、摆一摆、说一说，把观察、操作同口关表达了最前面的。……因为方向反了。同学自由操作。这是为什么呢？方向发生了变化，前后顺序就变了。以前后两个小朋友为一组，互相摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。相结合，掌握以什么为标准，来确定前后，让同学充分体会前后的相对性，也能更深一层理解到确定前后以“什么”为标准的重要性。这样有利于培育同学善于思考，勤于动脑的好惯。三、实践应用同学应用前后关系说明队列中每个同学的位置。同学认真观察，充分讨论后汇报。同学自由表达。同学根据自己的观察自主发言。队列游戏，请几位同学到前面来，站成一列（前后站）。你发觉了什么？让前面同学围成一个圈。这样站，你又发觉了什么？要确定圆圈里的小朋友谁在前面，谁在后面。必须先选定一个小朋友，然后就可以说谁在谁的前面了或谁在最前面。出示课本中练一练的第二题，让同学说一说各组运动员的位置。（小兔拔河）我们的身边有哪些前后、左右的应用。将同学学到的知识主动的同问题相结合，进一步体会“前后”的相对性。在应用知识的同时，不断发觉新问题、新情况，培育同学自主探究精神。附送：2024-2024年冀教版一年下《加减混合》word教案教学内容：教材22-23页教学目标：1.学会并掌握加减混合的计算方法，能正确的计算。2.让每一个...