2024-2024年冀教版三年下《认识几分之一》word教案教学目标：1.结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。2.了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单的一部分。3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学准备：师生每人准备几张长方形、正方形纸。教学过程：教学环节设计意图教学预设一、情境导入：1、出示情境图，鼓舞同学把三幅图的情境编成一个故事讲给同学听。2、结合讲故事，老师指出生活中常说的“一半”也可以说是二分之一。3、让同学举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。二、做一做：1、提出要求：拿一张长方形的纸，把它平均分成2份，并把其中的一份涂色。先鼓舞同学独立完成，然后让同学充分沟通个性化做法。讨论：涂色部分表示这张纸的几分之几。说明：涂色部分表示这张纸的二分之一。（板书）2、提出要求：把一张长方形的纸平均分成3份，并把其中的一份涂色。让同学进行操作，并沟通。3、提出要求：把一张长方形的纸平均分成4份，并把其中的一份涂色。在操作和沟通的基础上，试着读写1/4。三、试一试：鼓舞同学做出更多的分法，读、写出相应的分数。四、议一议：先小组讨论，再全班沟通。五、练一练：第1题，重点让同学回答“为什么”。第2、3题，让同学把答案写在书上。激发同学的学习兴趣，培育同学与动物交朋友的情感。同学通过分纸初步体会平均分。重点指导1/3的写法和读法。帮助同学加深对分数意义的理解。同学会想到1/3的分法，估量会出现不是“平均分”的折法，借此机会强调“平均分”。法律规范用语：“把1个物体平均分成的总份数。”附送：2024-2024年冀教版三年下《认识面积单位》word教案教学目标：1.经历认识1平方厘米、1平方分米、1平方米的过程。2.知道平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，会用某个面积单位测量物品表面或图形的面积。3.积极参加学习活动，感受面积单位与生活的联系及其应用。教学重、难点：建立常用面积单位大小的表象，并能正确使用。教学准备：面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形。教学过程：一、认识面积单位（1）1平方厘米。出示1平方厘米同学们，这是一个较小的面积单位。请同学们观察，它的形状是什么样的？看书，量一量它的边长？得到：它的四条边都是1厘米，给小方格图色。读书：边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米。摸一摸1平方厘米，感受一下它有多大。请你在纸上画一画，可以画1平方厘米，也可以更多。你身边哪些东西的面积大约是1平方厘米？（设计意图：通过生活中熟悉的物品，使同学增加对1平方厘米的感受。）假如用1平方厘米的正方形可以测量身边哪些东西的面积？估一估数学书封面的面积大约是多少平方厘米？用1平方厘米的小方格量一量书的封面面积。你有什么好方法？要求：一人量，一人数，并记录结果。（2）1平方分米用1平方厘米的小方格量桌面，你觉得怎样？出示1平方分米这个面积单位是什么形状的？它和刚才的1平方厘米有什么不同？找到学具中的1平方分米。测量它的边长。（得到四条边都是1分米）度量稍大物体的表面或图形的面积，一般以边长为1分米的正方形作面积单位。你身边哪些东西的面积大约是1平方分米？估一估，桌面大约是多少平方分米？量一量桌面有多大。（设计意图：通过活动加深认识和体验）我们可以用这样的1平方分米测量身边哪些东西的面积呢？（3）1平方米刚才我们学习了1平方厘米和1平方分米，假如老师让你们选择其中的1个来测量教室的面积，你们觉得好不好？为什么？会有更大的面积单位吗？1平方米大概有多大？老师这儿就有一个1平方米，想不想看看？谁同意帮个忙，把它展开。谁来测量一下它的边长？我们在度量更大的面积时就要用边长为1米的正方形作为面积单位。那么我们身边哪些东西的面积大约是1平方米呢？几个人围成的地面大约是1平方米。二、做一做1.第一题：用1平方厘米的正方形拼成下面的图形。此题让同学拼完后，沟通一下拼成的不同的图形。2.第二题：估测一下课桌面的面积大约是几平方分米。此题让同学先估量，再测量。板书设计：认识面积单位边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米边长为1分米的正方形面积是1平方分米边长为1米的正方形面积是1平方米
