2024-2024年教科版科学六上《电磁铁的磁力(二》教案教学目标:1、通过教学，使同学认识到电磁铁的磁力大小与电池数量有关，电池多则磁力大，电池少则磁力小。电磁铁的磁力大小还与其他因素有一定的关系。2、使同学经历提出问题——作出假设——设计实验——进行检验——汇报沟通——共享成果的科学讨论过程，能用全班合作讨论的成果设计制作强磁力电磁铁。3、培育同学严谨的科学态度，体会到合作的必要性和重要性。教学重点：认识电磁铁的磁力大小与电池数量有关。教学难点：提出问题作出假设设计实验，并学会验证结论。教学准备：老师为各小组准备电池三节，铁钉电磁铁一个，不同形状大小的铁芯三个，长导线（漆包线）一根。教学过程：一、导入:前面我们讨论了电磁铁的磁力和线圈多少的关系，那么大家说说电磁铁的磁力和线圈的多少有什么关系呢？（同学口答并点评）今日我们继续讨论电磁铁的磁力与哪些因素有关。板书课题：电磁铁的磁力（二）二、检查自主学习成果：请第1、2组汇报《学研指导案》“自主学习”部分第1题，第3、4小组汇报各自的讨论计划。三、提出我的疑问：四、指导同学合作探究：1、探究“电磁铁的磁力与电池数量的关系”，在小组长的指挥下,制订小组讨论计划，小组内沟通我们的讨论计划。检验电磁铁磁力与电池数量关系的讨论计划讨论的问题电磁铁磁力大小与电池数量有关系吗？我们的假设电池多，磁力大，电池少，磁力小。检验的因素（改变的条件）怎样改变这个条件1.2.3.实验要保持哪些条件不变2、明确小组成员分工，按计划完成实验并做好实验记录：电池数量吸大头针数量（个）磁力大小排序第1次第2次第3次平均数1233、分组展示汇报。五、归纳整理:1、我们小组汇报的内容：我们在检验中改变的条件是，实验前的假设是。我们是这样改变要改变的条件的：。我们是这样控制不变的条件的：。通过分析记录的数据，能说明，但不能说明。2、对电磁铁磁力大小与电池数量关系的讨论，我经历了这样的讨论过程：提出问题→（）→（）→（）六、检测训练:1、当堂训练：①完成《学研指导案》P34-35。②在制作强磁力电磁铁的过程中，我们可以从哪几个方面来增强电磁铁的磁力？2、拓展延伸：运用所学的知识，自己动手做一个电磁铁。附送：2024-2024年教科版科学六上《电磁铁的磁力(二》教案设计年级：______班级：______学科：_____设计人：授课人：_____授课时间：____同学姓名：_____学习目标1、电磁铁的磁力是可以改变的。2、电磁铁磁力大小与电池个数和铁芯长短有关：电池个数多，磁力大；电池个数少，磁力小。3、在老师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。学习过程一、复习导入1、前面的科学课我们已经知道铁钉本身不带磁性，缠上线圈通上电以后就有了磁性；我们还知道的电磁铁分为南北极，改变什么可以改变南北极的方向？2、我们发觉电磁铁的磁力大小可以改变，而且通过实验验证了电线的圈数不同磁力也不一样，谁来说说你的发觉？3、还有什么因素可以改变磁力大小？这节课我们就来一起讨论电池个数对磁力的影响。二、自主学习实验检验电磁铁磁力大小与使用电池的数量的关系的讨论计划讨论的问题我们的假设实验中要检验的因素（要改变的条件）怎样改变这个检验的因素？第一次第二次第三次实验要保持那些条件不变（不改变的条件）实施小组讨论计划电池的数量吸大头针数量（个）磁力大小排序第一次第二次第三次平均数分析实验数据，这些数据说明了什么？我们的发觉：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
