2024-2024年北师大版品德与生活一上《机智脱险》WORD版教案【教学目标】1.看木偶表演，理解故事中狼的狡猾和大公鸡的机智，知道遇到事情要动脑筋，想办法。2.在创设的情境中让同学分辨是非，学会自我保护的方法，从而提高自我保护能力。【教学准备】一、学情分析我校同学来源复杂，大部分父母多是自由职业者或经商者，不可能有充裕、固定的时间照顾他们，客观条件决定了对同学进行自我安全意识教育的必要，这是其一。其二，一年级同学由幼儿园相对封闭的环境过渡到学校，相对独立、自由支配的时间增多，环境复杂，社会上还有种种可能对同学造成身心危害的不安定因素，对他们进行珍爱生命、注意安全、提高自我保护意识的教育，是我们老师刻不容缓的责任。二、物质资料准备1.事先排练好木偶表演。2.准备活动中所需的道具。【教学过程】一、看木偶表演“老狼和大公鸡”1.老师藏在幕后，左右手分别执木偶老狼和大公鸡。学叫“喔喔喔――”师：同学们，猜猜看这是谁的家门口？生：大公鸡。师：大公鸡站在自己家门口。“吧嗒！吧嗒！”谁过来了？生：老狼。一只老狼走了过来，说：“好朋友，你上哪儿去啊？”公鸡说：“看朋友去。”老狼说：“我们两个一起去好吗？”公鸡说：“怎么是两个？后面还有一条狗呢!”老狼一听夹着尾巴飞快地跑了。同学拍手，哈哈大笑。从神情上可以看出他们很满意这样的结局，但对于故事中的动物对话并没有关注和理解。师：请同学们再看一遍。仔细听一听公鸡和狼之间的对话，想一想明白了什么道理。在表演处理人物对话时，老师有意停顿，引起同学的兴趣。2.故事分析。（1）师：老狼看见公鸡，它心里怎么想，嘴上又是怎么说的？生1：老狼想一口吃掉公鸡，嘴上却说是“好朋友”。生2：老狼很馋，心里想吃公鸡，可是它说得很好听，说公鸡是它的朋友。生3：老狼做坏事，想的和说的不一样，会伪装。师：这位同学讲得非常好。可是老狼为什么要伪装呢？生3：想骗个好印象。生4：讨好公鸡，让公鸡信任它。生5：麻痹公鸡，好让公鸡上当。生6：想不费劲吃掉公鸡。师：这些说明老狼怎么样？生1：很狡猾。生2：很聪慧。话音未落，引起喧哗。个别同学握着拳头，强烈反对，发言的同学则满脸通红。师：为什么不能说老狼聪慧呢？生：坏蛋出的是坏主意，只能用狡猾。聪慧只能用在好人身上。师：他这种说法大家同意吗？生：同意。老师举手赞同。说老狼聪慧的同学则似懂非懂地点头，一脸的迷茫。（2）师：公鸡听了老狼的话信任吗？它是怎么想的？又是怎么说的？生1(异口同声地)：不信，肯定不信。生2：老狼准没安好心。生3：平常它老欺负小动物，我怎么会和它是好朋友？生4：不怕，想个应付的办法。公鸡说怎么是两个？后面还有一条狗呢!（3）师：老狼怎么样？公鸡聪慧吗？生：老狼很凶恶、狡猾。公鸡很机智。师：你从哪里看出公鸡很机智？生1：它小，它打不过老狼，可是它会动脑。老狼怕狗，公鸡就用狗来吓它。生2：老狼很会骗人、伪装。公鸡非常聪慧，它说和狗在一起，吓得老狼夹着尾巴逃跑了。生3：公鸡没费事，就把老狼吓跑了。3.师：老狼尽管凶恶、狡猾，但是大公鸡更加聪慧、机智，它能以小胜大、以弱胜强，真的很了不起。同学情不自禁地鼓起掌来。二、情境表演1.师：在我们的生活中，就有像老狼一样狡猾、凶恶的坏人，你能像那只聪慧的大公鸡一样巧妙脱险吗？生(群情激昂地回答)：能！老师读题，提示活动情境：第一题，爸爸妈妈不在家的时候；第二题，放学路上；第三题，带钥匙的孩子。提出活动建议：（1）读一读题目；（2）议一议可能发生什么事；（3）演一演对话，主要表现出坏蛋的狡猾和你的聪慧机智。活动方式：自由组合，到指定场地。整个教室沸腾了，足足三分钟后才变得有秩序。从人员分布上看，近一半同学对第一题“爸爸妈妈不在家的时候”很感兴趣，选择其他两题的人数几乎均等。无疑，老师将第一组的指导列为重点。2.同学排练，老师巡回指导。第一组：爸爸妈妈不在家的时候。由于人多，七嘴八舌，显得有点儿乱。看到同学谈兴正浓，老师并没打断，只是旁听。讲的情节大多是一人在家，有的是修水管的敲门、有的是查天然气的敲门、有的是找人的敲门……总之，就是不开...
