2024-2024年人美版美术一下《春天的色彩》教学设计1教学目标：1.了解春天给自然界带来的变化，知道表达春天的常用色彩。2.培育同学热爱大自然、热爱生活的情感，训练同学的色彩感受能力和对色彩的识别能力。教学过程：一、游戏导入，感受色彩（游戏简介：多媒体展现，春夏秋冬四组风景图片。通过点击提示，猜想季节。点击春的正确答案时出现：鸟鸣，音乐……）游戏形式活跃课堂气氛，提高同学兴趣，同学在愉快的氛围中积极思考，感受色彩的魅力。二、观察与发觉，寻找春天的色彩1.引导同学观察课前寻找的在春天生长的植物，了解其颜色。在这一过程中运用了直观法，让同学从观察春天的植物入手，通过视觉，嗅觉等感官感受春天的色彩。2.启发同学思考：除此之外，春天还有什么色彩？3.在电脑的填色工具中找出相应的颜色。用色彩组成“心目中的春天”。老师与同学讨论对于色彩的感觉与联想。让同学自主参加，自己从电脑中选色，填色，组成春天的色彩，理解“万紫千红总是春”使同学充满成功的喜悦。三、诗画互动，欣赏提高。感受春天的色彩，引发心灵共鸣1.引导同学欣赏“心中春天的色彩”，和同学一起朗诵朱熹的《春日》。启发同学想象诗中表现的美景。2.（多媒体展现春天美景，配与音乐）老师用语言描述美丽的景色。运用情境教学，通过优美的画面，动人的音乐，让同学全身心投入对色彩的欣赏中，引发心灵共鸣。与音乐想结合，营造氛围，增加情感体验。体现了多元结合的思想。3.鼓舞同学朗诵几首描写春天的小诗，启发同学边读边想象诗中美景。（老师准备几首歌颂春天的诗，防止同学不记得了）在这一环节中与文学想结合，以情入诗，以诗思景，以景感情。4.引导同学欣赏课件中几幅画家描绘春天的图画，启发同学在图画中感受春天色彩。学会表现手法。让同学自己来阐述对大师作品中色彩的理解，及自己作品的创作构思，体现同学主体意识。5.开展“我与大师比一比的活动”。启发同学思考：你认为在大师的画中再添上什么会更有春天的气息？通过在大师作品上添画的形式，展示同学制造性思维。6.启发同学思考：除了象大师一样用颜料来表现春天，你还能用什么材料方法来表现春天？四、制造、表现，体验春天的色彩鼓舞同学带上春天的色彩，可以以小组为单位用喜爱的方式表现春天。同学积极主动参加活动，进行合作沟通，体验色彩游戏及与人合作的乐趣。同学自主选择材料和方法表现春天。作品多元化，体现自主性。五、师生评价作品，升华感知组织同学欣赏作品。讨论：最美的春天在哪里？同学积极投入欣赏活动。再次审视自己的作品，与同伴沟通对比，大胆表达自己的想法。在评价中注重质性评价，张扬每个同学生动活泼的个性。注重进展评价，关注同学现实进展，更关注未来进展。注重多元评价，促进同学关注自己也关注同伴的学习。六、课堂总结，赞美鼓舞赞美肯定同学的劳动成果，借用俗语：“一年之计在于春”鼓舞同学珍惜春光，好好学习。设计意图：1.多元综合的教学思想以“跨学科”的形态呈现教学内容，体现教学内容相通相容的大教育本质。本课把文学、音乐、自然、影视熔入其中，借“它山之石攻玉。培育同学求知求学的多元综合，为同学的进展提供一个终生受益的学习方式和思维方式。2.展开对美的体验和表现审美是美术教育的基本功能，美术教育也因美术这一特质而更显人文价值。在本课的学习过程中，同学以体验的方式感知美，表现美，增加直接经验，使艺术教育有了生命力，也更具个性特征。3.自主、合作、探究的学习方式自主、合作、探究是学习方式的三个基本维度，同学学习的过程不是被动接受的过程，而是同学亲自参加、合作探讨、实践创新的丰富生动的思维过程。本课在教学前，鼓舞同学亲近大自然，多感官感受色彩。教学中，引导同学主动观察、勇于探究、敢于表达、小组合作、创意表现，同学通过情感释放，表现出自主、自发、自动的学习过程。4.开展游戏倾向的艺术活动美术与游戏有着内在的联系，想象和自由制造是美术和游戏的共同本性。课的开始，开展“欢乐点击，动脑猜迷”的游戏活动，增加教学的趣味性，提高同学的学习兴趣，使同学在游戏中感受色彩。教学中，引导同学寻找春天的色彩，参加...
