教学设计2024-2024年教科版科学三上《金鱼》教案设计一、教学内容义务教育课程标准实验教科书教科版，三年级科学上册“动物”单元中的第六课《金鱼》。二、教材分析：本课教材开篇设计直接步入鱼的生活环境，接下来是同学亲历的三个实验活动，这三个活动分别是：一、观察金鱼的形态结构和运动方式；二、观察金鱼的吃食活动，怎样喂食金鱼，应该注意什么，在观察的同时注意鱼缸中有没有粪便，经过细心的观察让同学进一步体会到金鱼具有生命体的特征；三、观察金鱼呼吸。通过观察发觉问题，知道采纳实验的方法证明自己的猜想。最后归纳总结，比较蚂蚁和金鱼的相同和不同，进而让同学意识到水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。三、学情分析：同学对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，可是同学对小动物的喜爱却是与生俱来的，所以对于本课的内容同学会有浓厚的兴趣进行探究，但是三年级同学刚接触科学学科时间不长，也只掌握了简单的观察方法，而本课较多的教学内容和观察金鱼呼吸部分，也给同学学习增加了难度。四、教学目标：科学概念1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。2、金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命体特征。过程与方法1、用实验的方法证明自己的猜想。2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同情感、态度、价值观培育喜爱小动物的感情，培育用实验证据证明猜想的态度。五、教学重点通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。六、教学难点：同学有想法时用实验的方法进行验证。七、教学准备：1、每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。2、课前分好活动小组、powerpoint课件。八、教学过程引入新课：上节课我们学习了蚂蚁，它生活在陆地上，在水中有没有小动物呢？生：同学猜想有或没有。师：那就让老师带着大家到池塘里去看一看。播放投影画面：“池塘里的生物”。师：大家在这里看到了什么？生：同学争相发言。师：哪类小动物最多。生：鱼类最多。师：谁最美丽？生：金鱼。师：大家想不想更多的了解金鱼？生：想。师：那就让我们以金鱼为代表一起来学习6、金鱼。板书：6、金鱼师：金鱼是一种常见的观赏鱼，根据你以往的生活经验，在哪里见过金鱼？（目的：1、检查同学对金鱼了解多少。2、强化鱼的生活环境是在水中。）生：回答。师：谁来说一说金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？它怎样运动？生：回答。预设1:同学可能只局限于对金鱼外表颜色的认识，简单的说出长有嘴、头、眼等，而让同学能够说出它长有鳃、鳍，对三年级同学来说，的确难度较大。这样的话，可以让同学课前观察金鱼，对金鱼进行调查和了解，通过父母或卖金鱼的人那里得到更多的了解。预设2：有的同学在家里养金鱼，对金鱼的了解可能会多一些，他们可能从家长那里得知鱼有鳍、鳃，体表长有鳞等。设计意图：初步调查和了解同学课前对金鱼认识多少，若认识的较少，需要在观察金鱼时，要对同学观察金鱼时进行强化，若认识的多一些，可以由观察金鱼顺利的过渡到让同学画金鱼，进行强化认识。师：大家回答问题都很积极、踊跃，除了在座的各位听到了以外，还有几位最忠实的听众在倾听着大家的发言，他们也最有资格对大家的回答做出评判，大家想不想和他们见面？生：想。第一环节：观察金鱼的形态结构和运动方式师：这几位听众很特别，他们在和大家见面之前，有3个小小的要求，否则他们不会出场。要求：1、喜爱宁静，不喜爱吵闹。2、喜爱从头到尾的顺序慢慢的观察他们。3、观察完毕，喜爱别人给他们画像。师：谁来说说，根据这几位听众的要求，大家应该怎样做呢？生：1、不吵闹。2、根据从头到尾的顺序观察。3、给他们画像。设计意图：强化同学要根据要求，静静的观察，不要打扰金鱼。师：画鱼用的纸提前准备好，将准备好的金鱼分发给每个小组。同学开始观察实验，老师巡视，与同学一起进行观察金鱼。师：在同学观察实验之际，老师在黑板上画出金鱼的简笔画。师：大家观察完毕坐好，根据从头到尾的顺序，谁来说一说金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？生：看着黑板上的...
