第1页共9页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共9页案例1疾病分类：其他1常见问题分类：学校心理问题（师生关系问题；道德危机问题）；子女教育问题治疗方法分类：来访者中心疗法；家庭疗法治疗师：林紫1案例出处：徐光兴，学校心理咨询优秀案例集，2000，上海教育出版社，P90-1021姓名：马小武（化名）性别：男年龄：151教育程度：初二社会经济地位：家境尚可婚姻状况：未婚1外在表现：一双大眼睛，在稚气未脱的眼神中流露出困惑和无奈，体格健壮1表现出的问题：马小武上小学时一直是“三好学生”，学习成绩优异，5年级时班主任老师的儿子第2页共9页第1页共9页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共9页转来与马小武一班，班主任老师出于私情让马小武把本该属于马小武的市“三好学生”让给她的儿子，并答应以后再把市“三好学生”的名额再给他，并保证他进重点中学，但后来此承诺未兑现，马小武幼小的心灵被刺伤，出于对老师的报复，他故意不写作文，结果未能上重点，普通中学的老师知道情况后不但不予关注，还加以讥讽、严惩。结果马小武不再好好学习，从好学生变成了到处游荡的坏学生，到处惹事生非。既往生活史与当前生活情景童年时代的马小武真可谓天生骄子：一张讨人喜爱的脸蛋、一个活泼开朗的性格、一口标准好听的普通话、一个老爱冒出问题的脑袋瓜。他简直就是一个天底下所有父母连做梦都想拥有的好孩子。由于他的聪明可爱，勤奋好学，从入幼儿园开始就一直得到老师和家长们的表扬，他几乎成了同龄人的楷模。在马小武的成长过程中，他的父母和老师们除了给予他知识外，还用他们所能理解的道德观念教育他，用社会要求他们必须具备的行为准则要求他，他就像一颗小小的幼苗，在道德阳光的滋润下渐渐地成长了起来。少年时代的马小武还是一个让所有老师都喜欢的学生。他在学习上从不马虎，在工作上勤勤恳恳，对老师非常有礼貌，对同学也毫不吝啬自己的善良。他经常代表班级、学校参加区级和市级的各类比赛，争得过许多荣誉。他还帮助一些在学习上有困难的同学，经常放弃自己休息的时间，为他们解题并讲解。或许是因为对他人的赞扬的回报，或许是因为角色的需要，总之，马小武在日常的自我约束和自我要求中，其内在的道德观念和自我价值观渐渐地形成了。马小武的父母是一对比较正统的夫妻。母亲是一名国家公务员，在社区担任一定的职务。她历来把工作放在第一位，为了工作早出晚归，甚至没有休息日；再加上外公、外婆的身体状况一直不太好，除了工作之外，还要去照顾他们，所以相对来说放在马小武身上的时间和精力就比较少。父亲是一名海员，经常远航到别的国家，一出去就得好几个月，平时无法关心儿子的教育和成长问题。可是马小武没有让父母失望，他凭着“做一个好孩子，做一个好学生”的信念，给他的父母带来了欣慰的回报。每一次学校开家长会，马小武的母亲总是最光彩的，因为老师经常把马小武的成绩挂在嘴上，让全班同学向他学习。如果没有小学高年级发生的那件事，相信今天的小武一定还是一个优秀的学生，他的家庭也一定是一个让人羡慕的家庭。然而，事实却向相背的方向发展了。被人欺骗的遭遇使他茫然了由于马小武的出色表现，再加上老师对他的赏识，他历年都被评上区级或市级“三好学生”。时值马小武上4年级的那一年，又到了学校开展“三好学生”的评选工作的时候了。由于马小武为学校争得了市级“讲故事比赛”、“作文比赛”和“奥林匹克数学竞赛”的优秀奖项，所有的人都认为市“三好学生”的称号非他莫属。当时初中有重点学校和非重点学校之分，学校领导考虑到市“三好学生”可以保送进重点中学，就由校长找马小武和他的母亲谈话。校长在肯定了马小武的成绩之后，提出把这一年的市“三好学生”名额让给5年级的学生，以帮助学校增加进重点中学的录取数。同时校长还保证，等明年马小武5年级毕业时，一定把市“三好学生”的名额给第3页共9页第2页共9页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共9页他，并保证他能进重点中学，以感谢马小武为学校作出的贡献。面对学校领导诚...
