农村骨干教师培训工作总结VIP免费

第1页共5页编号：_____农村骨干老师培训工作总结学校：_________教师：_____________年___月___日（此文内容仅供参考，可自行修改）农村骨干老师培训工作总结在集中培训的二十天中，我仔细地倾听了黄建国、喻金水、谭少虞、邱伟华、王金瑞、胡银泉、黄宗仑等十多位专家的讲座，听取了李保伟等多位优秀老师的经验介绍以及观摩了多节优质课等等。在内容丰富，形式多样的集中培训中我掌握了许多先进的教育理念与方法。9月起，我上了四年级的科学课，在教学中我能够将集中培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去。根据教育局的安排我于10月22日至26日在万安县城实验学校实习一周。在实习期间，我能够虚心向一些经验丰富的老师请教，积极地参加学校的教研活动并仔细上了一节汇报课。经过一周的实习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积累，也有教学技艺的增长。在课余时间，我能坚持记录自己在教学中遇到的问题及小小的进步，经过近四个月的努力，写出了我的教育——《学校科学实验教学的几点体会》。经过这近半年的理论学习与实践，我对学校科学课程有了新的认识：一、思想有了大转变通过理论学习与实践，我的思想有了一个新的转变，作为一位科学老师，必须具有渊博的科学知识，熟练的操作技能，良好的思想品质，特别是骨干老师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在科学的探究过程中，老师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查同学对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上老师成为同学的伙伴和知心朋友。因此，在科学课程中，传统意义上的老师教和同学学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使老师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，老师从“知识的权威”转变到“平等地参加同学的讨论”，从“知识的传递者”转变成“同学科学探究的促进者、组织者和指导者”。二、对科学课程的基本理念有了一个新的认识第2页共5页首先，科学课堂要面对全体同学。同学是学习的主体。同学对周围的事情具有较强好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参加的过程。老师是科学学习活动的组织者、引领者和亲热的伙伴，老师的教学设计必须建立在满足同学需要、兴趣和已有知识经验的基础之上，对同学在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对同学产生积极的影响。其次，科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径。科学课堂要向同学提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，掌握一些基本的探究方法，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，猎取科学知识。第三、科学课程应具有开放性。科学课堂上老师要给同学提供选择的机会和制造的空间，要引导同学利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，应加强科学与其他学科之间的渗透与整合。三、教学观念有所改变，教学思想有所更新1、教学观念的改变。以前我们总认为老师是权威的象征，同学要绝对的服从，特别是教学中，同学完全处于被动状态，是容纳知识的容器。通过培训学习，我深深地认识到而科学课程是要面对全体同学的，是要考虑到同学的个别差异性的。因此，我们要改变老师的角色，成为同学的朋友。2、教学方法的改变。教学方法是完成教学任务的根本手段，科学的教学方法能够起到事半功倍的效果，也能使师生关系更加融洽，二者相互促进形成良性循环，教学自然会成功的。通过培训学习，我知道目前提出的科学探究法即以同学自主学习、主动探究为主，相对而言是适合科学课程的。自主的探究可以通过同学自己提出问题自己想办法去动手实践，解决问题，并从中体验到成功喜乐。参加了这次省级骨干老师培训，意味着我们将带着新课程理念、新课程方法率先走进课堂，同时也意味着带着新课程理念、新课程方法率先和影响周围的其...