2024-2024年湘教版美术三下《风来了》说课稿VIP免费

湘版美术教材第六册第四课2024-2024年湘教版美术三下《风来了》说课稿大家好，今日我说课的内容是湘版美术教材第六册第四课《风来了》,我主要从教材、教学过程、教法学法这几个方面来分析，首先来说说我对教材的理解：一、说教材1、教材分析:奇妙的大自然变幻无穷，我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。本课即以同学生活中常常遇到的风为内容题材，风既能给人类带来凉爽也能带来灾难，还能运用于生活中，例如风能发电、风能路灯等，所以本课在于引导同学与自然和睦相处的同时，让同学回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并能运用线条、色彩等美术语言，通过绘画的形式表现出来，即通过美术创作活动来传达对自然界的感知，所以本课是造型.表现学习领域的绘画课。三年级同学逐渐能客观的、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受，还能加以想象，这样对同学绘画能力的提高有积极的促进作用。教材提供了丰富的教学资源，这些资料对教学起到了很大的辅助作用，能激发同学的学习兴趣。2、教学目标认知目标：学习风的表现方法。能力目标：培育对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，进展想像能力和绘画表现能力。情感目标：培育热爱大自然、热爱生活的情感。3、教学重难点：重点：引导同学观察记忆刮风时周围事物和人物的变化，学习风的表现方法。难点：运用线条、色彩等绘画语言大胆地、制造性地表现对风的感受。二、说教学过程所以，我是这样设计教学过程的:感受体验——记忆沟通——尝试训练——创作表现——沟通评价——拓展延伸（一）、感受体验1、（出示风车）请个别同学玩小风车的游戏。提问：是什么让风车转动起来呢？（回答：风）板书：风2、提问：那么你们知道自然界的风是怎么形成的吗？（同学通过讨论、沟通并回答，利用课件向同学展示风的形成过程。将美术学科和自然学科紧密地连接在一起，给同学创设了一个文化情境，增加了文化含量，激励他们探究自然）板书：来了（二）、记忆沟通1、讨论：你曾经遇到过什么风？你发觉了什么？（对事物的认识程度有深刻与肤浅的区别，认识得越深刻对其表象和反馈就越细腻、具体。本环节力求挖掘同学的深层记忆，并让其全方位认识风，强化同学的感受。）2、蓝猫也遇到了风，看看他的经历吧！（播放蓝猫遇台风的卡通片段，在原有的生活经验上，进展同学的想象力）3、风来到我们的世界，身边的物体发生了很多的变化，来看看自然界的风吧。（利用多媒体展示一些图片，让同学观察刮风时各种物体形态的变化，给同学提供了更多的素材，培育同学观察力，为尝试训练环节做好了铺垫。）（三）、尝试训练1、当风来到我们的教室，老师手上的树枝会有什么变化呢？（让同学分组竞赛试塑造塑料树枝，并进行指导。）2、当风吹过这里，它们会有什么变化呢（利用多媒体，展示几副画，试着让同学说一说、画一画，刮风时这些物体的变化。）3、我们的画家也画了一幅有关风的作品，一起来欣赏一下，这幅画那些地方很好地表现了风呢？（回答：服饰、头饰、头发、帽子等）4、有个小朋友他也画了一幅，你认为它画出风的感觉了吗？（没有）怎么修改呢？（请个别同学进行实践操作。）（四）、创作表现（知识的学习与积累的最终落脚点是通过制造和表现得以提升，表现的过程是练习的过程，更是创新的过程；是知识应用的过程，也是学习检验的过程。）1、欣赏作品，提出问题：这些作品中有的不仅画了物体的变化，还画了一些线条，这些线条表现的是什么？（回答：风）那么我们也可以把我们的作品加一些这样的线条，增加画面效果。2、师出示一张画，师生互动，添加线条，强调油画棒水彩画的方法。3、提出作业要求：根据自己的记忆和想象画一副与风有关的画，注意画出风来了的感觉，可以用线画风增加画面效果。（五）、沟通评价（没有评价的学习过程就象没有罗盘的航行,正确的评价能使我们明确与目标的差距。）1、自我评价：认为自己画出风的感觉的同学将画贴在黑板展示区。（发挥主动性）2、同学互评：你认为哪副画有风的感觉？（是一个取长补短的过程）（六）、拓展延伸风，是一种自然现象，它既...