《落花生》说课稿一、 说教材 今天我要说的这篇课文《落花生》是义务教育课程标准实验教材五年级语文上册第四组第三篇课文
这是一篇优美的叙事散文，它真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育
课文借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人
它能使孩子从落花生的品格中受到人格和价值观教育，使孩子终生受益
结合教材和学生特点，我把这课的学习目标确定为以下几个方面：1．知识与技能（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文
理解父亲赞美花生的话的深刻含义
（2）学习本文重点突出，主次分明的写作方法；学习本课借物喻理的写作方法
2．过程与方法（1）通过自学扫清字词障碍
（2）通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人
3．情感、态度与价值观在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人
教学重、难点：学习作者由落花生领悟到做人的道理，初步了解借物喻人的写作手法
二、说教法1．质疑问难法
古人云：“学起于思，思源于疑”课堂教学中，运用恰当手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维
2．自主、合作、探究法
根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的方法，引导学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题
3．多读多背法
《语文课程标准》十分重视朗读
在教学中，我把指导朗读和背诵贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解课文的内容，在读中实现词句的训练和语言的积累
三、说学法引导学生采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点
让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受
四、说教学程序今天我要说的是第二课时，这节课，是本课教学的关键，是突出重点，突破难点的主阵地
在这一课时，我将用多种阅读方式，抓住
