2024-2024年教科版科学三上《空气占据空间吗》参考教案教学目标科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。情感、态度、价值观：培育与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。教学重点知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。教学难点用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。教学准备给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。给每个同学准备：记录纸一张、维恩图一张。教学过程一、空气占据空间1.用“乌鸦喝水”的故事引入，师操作演示，并引导同学思考：瓶中的水为什么会上升呢？假如不用石子而利用空气，能让水上升吗？2.出示材料，用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来？（保证不倾斜瓶子）3.联想平常喝盒装饮料时，有什么经验？这些材料该如何使用？4.知道同学分组实验，提示同学注意观察并思考：橡皮泥有什么作用？假如橡皮泥没有完全塞住瓶口，水能上升吗？是什么原因让水上升的？假如停止吹入空气，水还能上升吗？假如想让瓶中的水不断上升，你们的办法是什么？5.分组实验完成后，沟通。重点解释实验发生的现象。二、杯中的纸会湿吗？1.师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请同学预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？2.请各小组实验，请同学思考实验中要注意：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。3.生实验，记录实验时的现象及自己的思考。沟通实验情况：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面。思考讨论：这两个实验都说明了什么？你们对空气的性质有了什么新的认识？三、空气占据空间的变化1.出示注射器，请同学分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同。2.同学实验3.报实验中观察到的现象，注射器中的水和空气，在活塞下压或上拉时，有何不同。并请同学思考，注射器里的空气在活塞向下压和向上拉时，可能会有什么变化，并尝试结合图来进行解释。4.沟通自己的画和自己的想法。5.介绍压缩空气在生活中的运用，如皮球、喷水瓶、气枪等（让同学进一步感受压缩后的空气的特性）6.把这节课所了解的关于水和空气的知识在维恩图中进行补充。附送：2024-2024年教科版科学三上《空气占据空间吗》教学设计(1)教学目标：1、科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少可以变化（被压缩和扩张）的。2、过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。3、情感、态度、价值观：培育与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。教学重点：通过实验探究空气占据空间。教学难点：解释空气占据空间的多少是可以变化的。教学准备：烧杯9个、纸巾、水槽9个、锥形瓶、吸管（玻璃管）、橡皮泥一团、注射器9个、毛巾教学过程：一、课前游戏，活跃气氛抢凳子：请四位同学上来，取三个凳子，大家围绕凳子转圈，当老师喊停的时候，大家立即找其中的一个凳子坐下，看谁没有凳子坐就被淘汰出局。同学做游戏。你为什么没有坐到凳子？——自己想坐的凳子被同学占领了，自己就被挤出来了。我们把物体占的位置或地方叫做“占据空间”，板书：占据空间举例：粉笔占据粉笔盒的空间，同学们和桌椅占据了教室的空间二、空气占据空间吗活动一：提出问题进行猜想1、故事引入，激发兴趣：同学们，你们都听过《乌鸦喝水》的故事吗？现在我们一起来回顾这段童话故事，聪慧的乌鸦是用什么方法喝到水的？瓶中的水为什么会上升呢？（石子有一定的体积，扔下去的时候，小石子占据了水的位置（空间），所以水没位置了，就升上来了。）2、我们已经知道空气确实存在，那么他能不能像水、石头等物体那样占据空间呢？（由...
