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2024-2024年北京版一年下《认识人民币》word教案VIP免费

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2024-2024年北京版一年下《认识人民币》word教案素养教学目标:知识教学点:1.认识常见的各种面值的人民币,知道人民币的单位元、角、分。2.会清点人民币。能力教学点:培育同学探求知识的兴趣和能力。德育教学点:想同学进行爱护人民币的思想品德教育。教学重难点:认识常见的各种面值的人民币,知道人民币的单位元、角、分,会清点人民币。教具准备:不同面值的人民币教学过程:导入:(在黑板上贴满人民币)同学们,你们看看我们黑板上都是什么啊?你还知道它叫什么名字吗?来同桌说一说,你都认识哪张?新授:(一)认识人民币的单位:元、角、分。你们能把黑板上的钱分类吗?用小组手中的学具摆一摆吧。小组沟通汇报。分组活动。(预想可能性:1.按单位分。将手中的人民币按着单位进行了分类。2.按质地分。将手中的人民币按纸币和硬币进行了分类。)让同学说明分类的标准,并对以上的分法加以肯定。请按单位重新进行分类,。活动,师巡视。1.元的认识。1)出示1元、2元、5元、10元、50元、100元的纸币。2)指出:这些人民币的单位是什么?你从哪里看出来的?(板书:元)3)指名让同学指出不同面值的人民币,说说从哪里可以看出人民币的面值?4)请同学拿出人民币进行观察,正面印有什么图案?背面印有什么图案?(认识大写的面值)5)问:以元为单位的人民币你还见过什么样的?(认识硬币一元)2、角的认识。1)出示1角、2角、5角的纸币。2)问:这些人民币都是以什么为单位的?3)指名让同学指出不同面值的人民币。观察它们有什么特点?4)你还见过哪些以角为单位的人民币?怎样区分呢?小组之间说一说。(小组沟通观察硬币1角、五角。其中一角的硬币有两种)3.分的认识。1)出示1分、2分、5分的硬币。2)指出:这些人民币的单位是“分”。(板书:分)3)指名让同学指出不同面值的人民币。观察它们又有什么特点?问:这些人民币都是以什么为单位的?4)简单了解分为单位的纸币。4.小结:刚才我们认识了人民币,它们的单位有哪些?(元、角、分)巩固练习游戏:出示人民币,你来说面值。同桌或小组内进行。看谁认的快又准。小结:你这节课有哪些收获呢?请你猜想一下,这些人民币谁的面值最大,谁的面值最小?哪种单位的人民币最常用?你怎么知道的?板书设计:认识人民币元角分附送:2024-2024年北京版三年下《两个整十数相乘》word教案教学内容:第二页例2。教学目的:1.知识目标:使同学掌握两个整十数相乘的口算方法,能够比较熟练地口算。2.能力目标:提高同学的口算能力,体现算法多样化。3.情感目标:培育同学的探究精神,发觉数学规律。教学重、难点:重点:理解算理。难点:引导同学用不同方法计算两个两位数相乘。教学过程:一、通过复习旧知识导入新知识。1.70、60、50、80分别表示什么?2.上节课我们学习了两位数乘10,上边的4个数分别乘10,应该得几?70×1060×1050×1080×10口算方法:在70、60、50、80的末尾直接添一个03.口算。7×102×105×107×602×905×80对比上下两组题,你发觉了什么?(上边的题直接在一位数的末尾添一个0,下边的题要利用口诀先算出一位数乘整十数十位上的数再添一个0)二、通过探究解决两个整十数相乘的计算方法体现算法多样性。1.出示例2。为支援灾区,往灾区送大米每袋50千克,一车共装60袋,一共运走多少千克?(1)读题解答。列式:50×60=(2)为什么用50×60?(一袋50千克,60袋就是60个50,所以用50×60)(3)50×60的多少呢?你能用你学过的知识解决吗?看谁想的和别人不一样。方法一:60里有6个十,50里有5个十,先用6×5得30,再添上两个0,得3000。方法二:先用50乘10,得500,再乘6,得3000。方法三:先用60乘10,得600,再乘5,得3000。板书:50×60=300050×60=300050×60=30002.同学们灵活地应用旧知识解决了两个整十数相乘的题,让我们做些练习看你能总结出什么?20×9040×3050×8070×7090×30总结:两个整十数相乘先用十位上的数相乘,然后再添上两个0。三、巩固练习1.老师出题听算30×5050×6020×8040×90同学互相出题口算。2.第二页练一练(1、2)解决问题并解答,读题说解题思路,解答。3.智力题...

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